知识源于沉淀 探讨各国的教育方法，是教育界乃至全社会的热门话题。
在家长眼里，西方教育基本等于自由快乐零负担的素质教育，而中国教育则是填鸭式教育急功近利的代名词。
英国出版了一本名为《我们的孩子足够强大吗？《中文学校》是一部讨论中英教育巨大差异的纪录片。
整部纪录片其实就是一个有趣的教育实验。
英国顶级综合中学博航特中学邀请了五位来自中国的老师，为英国中学生带来典型的中国教育。中国老师将在四周的时间内为该校50名13、14岁的孩子进行地道的“中国式教学”。
四周后，这个“中国式实验班”将和博航特其他班的学生一起参加第三方权威机构举办的考试。最后根据测试结果来判断中国教育和英国教育孰优孰劣。
五位中国老师满怀信心的来到博航特中学，期待在这里展示汉语教学的独特魅力。
与中国老师的兴奋相比，正在准备“汉语教学”的英国学生紧张而充满压力。
因为汉语教学的一切都和以前的英语教学不一样。
从按学习能力细分的小班教学，到学习能力参差不齐的50人大班教学；
从最初的突出个性的着装，到今天的统一宽松肥大的运动服；
从罕见的升旗仪式，到每周一次的升旗、唱国歌、晨练；
从上课时自由发挥到上课时有组织有纪律的眼保健操；
从无压力的学习状态到十小时的强化学习…
语文教学的第一天，老师和学生都遇到了种种不适应。
虽然老师们做了很长时间的心理准备，也提前告知了孩子们“这是很漫长的一天”的想法，但真正看到英国学生的课堂状态，也是印象非常深刻的。
中国的老师，一再强调纪律，也占不了一向自由散漫的英国孩子的便宜。
50人的大班在英国是不可能发生的，所以一旦习惯了小班教学的孩子这么大规模的聚在一起，连最基本的纪律都无法保证。
随意打断老师的话，让原本连贯的课堂受到严重干扰。
在课堂上和同学聊天似乎很自然。
你津津有味地说着让全中国人都骄傲的儒家思想，会有孩子大声反对。
教学根本无法提升。
对此，中国的老师们采取了各种说服、批评、鼓励和惩罚的措施，希望让课堂恢复正常状态——但效果却让他们大失所望。
不仅没有让学生回到遵守纪律的正轨，反而激化了师生矛盾。
前排特殊座位爱说话的小姑娘公然和老师唱反调。
这个根本不上课，被批评多次的调皮男孩，为了表达对老师的不满，第二天就拿着自己的水壶进了班，在最后一排能接上电源的座位上开始烧水喝茶。
文化课是这样，体育课不行。
从本质上讲，中英两国的体育教育目标并不相同。
是体育课的选修课，英国；我们中考，体育是必须的。
中英两国对体育的不同定位，导致这些孩子觉得中国先生在体育课上过于严厉，好像总是在给他们设难题，不断“找茬”。
面对体育老师的要求，他们这样“回头”。
一周下来，问题多多，原本信心满满的国内老师开始有了强烈的挫败感。
中国的老师们召开了一次紧急会议，认真探讨如何提高与学生的有效沟通。
纪律是课堂上最重要的事情。没有良好的课堂纪律，学生无法接受你传达的知识。因此，缓和略显紧张的师生关系势在必行。
既然强制是不可以的，那就要用利益激励。
数学老师邹老师用上了杀手锏“中国古代九环玩具”——当他把这个神奇的玩具递给孩子们时，全班的气氛瞬间变了。
完全看不出师生之间的紧张。反而觉得开心。
邹老师顺势而为，以兴趣为切入点，顺利完成了他的语文数学课。
中国的老师都知道，靠强硬“管理”的效果远不如靠智慧“哄”。
虽然纪律问题被老师们勉强解决了，但另一个难题又来了。
英国孩子接受不了这么快节奏高效的学习方式。即使是成绩优秀的好学生，在这样的学习强度下，还是觉得很难。
就连博航特中学的教务主任尼尔也无法认同死记硬背、高强度刷题的学习方式。
他认为中国老师会输掉这场教学实验。
因为课堂纪律差，课堂教学无法推广。即使勉强继续下去，学生如果听从老师的话去学习，还是会跟不上老师超快的讲课进度。这样的强化学习完全违背了学习规律，在教学中是不可能取得成功的。
然而，我们在中国的五位老师无视英国同行不断的询问。
他们以自己的方式坚守阵地，拿出“语文教育必胜”的信念，反复强调重点，课堂上进行各种形式的小测验，陪着学生不断试错纠错，强化知识点。
即使是体育课，也要给孩子足够的机会一次次挑战极限，直到他们战胜自己。
五位老师坚信学习过程是“从我不会到我会，从我不会到我会”。只要保证学习时间，提高学习效率，通过练习和测试不断强化学习效果，就会有好的结果。
四周的时间转瞬即逝，PK中英教育模式孰优孰劣的考试终于来了。
五位中国老师和他们的学生一样紧张。
毕竟，在经历了与这些英国孩子的戏剧性冲突后，有序教学的时间非常有限，老师们也不确定孩子们学得怎么样，能不能考上。
当博航特中学的校长拿到他们的成绩单，开始宣布比赛结果的时候，五位中国老师都在手心冒汗。
是的，中国教育赢了！
中国教育班的考试成绩完全滥用了绝对优势的英国教育！
很多人会说，其实他们在这部纪录片的开头就猜到了中国教育会赢得最后的结果。毕竟中国教育本身就是以提高学生成绩为目的的。
但值得质疑的是，中国教育下，孩子压力大吗？你是被迫努力学习的吗？你每天都过着紧张的生活吗？他们失去了很多自由和幸福吗？
我们不得不承认，在某种程度上，的确如此。
但是，看看最后的结果，这些孩子不也认同语文老师的努力，更认同他们这几天在学习上的稳步努力吗？！他们每一个人都在为自己努力取得的考试成绩而欢欣鼓舞。
短短一个月，中国五位老师从孩子的“公敌”变成了他们心中的英雄。
我们一直担心“师生间的情感建立和培养”，这可能是中国教育的大问题。现在看来，出奇的好。
我们甚至很难相信，在短短一个月的时间里，当中国五位师生告别的时候，全班几乎所有的孩子都流下了依依不舍和感激的泪水！
我相信这次教育实验的经历，会长久地铭记在50个孩子的心中。
经过这次教育实验，中国教育得到了很多英国人的认可和支持。作为英国基础教育最好的学校，博航特中学也开始向中国教育专家求教。
一年后，经过更多的教育实验，英国教育部宣布投入4100万英镑支持中国式基础数学，在8000所小学(占全国一半)提供海派数学教学，并拨款5400万美元引进中国式资源。中国教材第一次成套进入英国基础教育体系。
可以说这是中国教育的一次胜利，也在一定程度上表明了我们的文化自信。
那些相信所谓“给孩子快乐的教育，给孩子纯真的童年”的人，大概不知道，西方轻松快乐的教育制度，本来是用来培养工厂工人的，是用来培养从事底层工作的体力劳动者的。他们有多少知识不重要，重要的是他们能以快乐的心情去努力。
归根结底，大家心里早就清楚，教育是一个个体成长的过程，很难享受整个过程；信奉“学海无涯，作舟难”的中国教育，其实是对“学有所成”结果的一种延迟满足。
站在学生的角度，谁不想每天零负担、零压力的快乐度过自己的童年、青春期和青春？
但从家长和教育工作者的角度来看，这些瞬间的短暂快乐并不能给孩子带来更大的生活可能性——我们辛辛苦苦过好了现在的平凡生活；那么他们不努力能过上什么样的生活呢？如果孩子在学生时代就不能吃苦，那以后还有多少苦等着他们呢？
中国教育不相信自由放任、散漫无价值的即时快乐；中国教育认为，只有痛苦的学习和严格的管教，才能把孩子的智慧和潜力一点一点地推出来。
如果你以后想过平静的生活，那就从现在开始负重前行吧。
(电影烂番茄编辑部:伊安)
