知识源于沉淀 「我是谁」
我是Clarice Chen，毕业于山东师范大学第二附属中学，今年9月来到加拿大多伦多的Branksome Hall。目前，他是BH中国俱乐部的。Branksome Hall是多伦多唯一一所从K-12年级开始实行完整IB制度的私立女子学校。
出国前，我和国内大部分公立系统的学生一样，经历了九年的应试数学教育，在校数学成绩还不错。同时身边很多朋友跟我说，华北的高中数学超级简单，对于in的学生来说也是小菜一碟。
然而，事实真的和我们想象的一样吗？
有句话叫理想很丰满，现实很骨感。今天想和大家探讨一下国内数学和IB数学的区别。有些事情真的不是你想的那样！
国内数学IB数学VS国内数学
我相信大部分正在看这篇文章的人应该都经历过国内公系统多年的应试培训，所以我们都知道国内数学的量化标准只有一个，那就是最终的考试成绩。与IB体系不同，中国体系涉及的数学比IB更窄更深。因为每个知识点都需要深入学习，所以中考会有很多问题。但是在国内体制内数学还是很容易拿高分的(这里不愿意努力学数学的人可以忽略)。
那你为什么这么说？
首先，面对国内数学，只要做到以下几点:
1.提前预习；
2.保证高质量的讲座；
3.认真，有一定的训练量；
4.学会整理错题，能够举一反三(这个很关键，反思和分析是学习数学的核心)；
基础扎实的话，考基础数学就能拿高分。记得初一初二的时候，数学老师每周安排一次考试。尤其是我进入初三以后，因为处于备战中考的状态，每周都有两三次重大的数学考试。同时每天晚上都会有大量的数学练习。这种魔鬼式的训练方法，让我和同学们的数学成绩得到了快速的提升。
什么是IB(度娘解)
IB是国际学士学位组织(IBO)，为全球学生提供从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展和社会技能教育，使他们获得学习、工作和各种能力。IBO成立于1968年，与A-level和VCE并称为世界四大高中课程体系。
IB课程不是基于世界上任何一个国家的课程体系，而是自成体系，广泛吸收当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖其主要核心内容。因此，IB课程体系既具有与世界主流教育课程体系的兼容性，又在自身教育理念的发展下具有自身的独特性。
IB课程分布在六个基础学科，学生既要学习理科，也要学习人文学科。所有参加文凭项目的学生必须在这六个科目组中选择一门课程进行学习。每门课程分为高级课程和普通课程。
以上段落来自度娘的分析。想了解更多IB是什么，可以自己百度，这里就不展开了。
IB数学
IB体系的数学涉及的知识面比国内的应试教育更广，我们这学期的数学有国内11年级数学的知识点。但是没有国内系统涉及的数学那么深入，所以难度相对较低。
从理论上讲，由于IB数学难度较小，所以对于有过体制内数学锻炼经历的孩子来说，IB数学应该相对容易一些。然而，事实并非如此。相反，甚至可能是IB因为在中国体制下学习数学时间太长，所以在数学上得不到理想的成绩。造成这一切的原因是考试的重点和IB对学习过程的重视。
我认为IB是一个“神奇”的系统，需要其系统内的所有学生得到充分发展。换句话说，你必须学会文理结合，国内的选文理论在这里行不通(我很自豪我是这里不偏科的孩子)。
IB在每个单元结束时测试学生的方式非常多样。以数学为例。每个单元结束后，你并不只是做一份单元试卷来测试你对这个单元关键知识的理解。每个学生还需要完成一个项目。每个单位的项目都不一样。比如第九单元(ProblemSolving)第一单元，要求每个学生选择一道应用题，并录制视频进行分析。第二单元(线性关系)需要写一篇关于你在现实生活中可以观察到的线性关系(线性函数)的学术报告。IB的评价标准也很全面，主要从以下几个方面:
1、认识和理解(标准一对知识的理解)
2.调查(调查标准B)
3.沟通(沟通标准C)
4.应用(使用标准D)
一般来说，单元测试考虑标准A和标准B，而项目考虑标准C和标准D..但偶尔Project也会占准则B、C、D，这是由单元知识和单元项目的内容决定的。
第一个数学项目中的小错误
作为一个受国内系统数学影响9年，参加英语辩论赛多年的学生，开学时对IB数学系统了解不多，导致第一名成绩滑铁卢。
开学不久，老师让我们完成第一单元，通过录制视频完成第一个项目视频，解决问题。对于国内的学生来说，这个题目的难度基本属于一看就知道步骤和最终答案。所以我对IB评测标准一无所知，完全按照国内体制的思路做了视频。
整个视频中，我看完题就直接开始做题，感觉自己的解题思路很完美。然后成绩发下来之后，我就彻底懵了。事实上，我在标准C上得了5分(满分8分)，在标准D上得了7分..担心期末对GPA的负面影响，当时很焦虑，因为我个人觉得这个视频没什么问题。
“老师，为什么我的分数这么低？”我马上去找老师沟通，表达了我的疑惑。老师递给我一张检查单，说:“你自己的视频少了什么？”我小心翼翼的拿着检查表和我的视频对比，发现我的视频确实缺少了很多这个分级标准需要体现的内容。比如，标准希望学生能够对题目进行全面细致的分析，并基于这种分析对题目做出假设。至此，我明白了，原来IB数学项目并没有我想象的那么简单。
第二单元项目论文整理后，我严格按照老师提供的检查单写论文，按照标准对题目进行了透彻的分析并提出了假设。
因为我提前很久就完成了论文，也因为我多次找数学老师充分沟通，所以我一次又一次要求老师对我的论文进行修改。经过四次和老师沟通，四次修改(和我当年的辩论赛稿相比，这个数字可以接受)，我在规定时间内满意地提交了论文。发成绩那天，我很开心，因为标准C得了8分，标准D得了7分，因为书面表达略显不简洁。到目前为止，我已经在开学的两个多月里顺利完成了从国内体制到IB体制的跨越。
以上是我的第二个数学项目。
下表是我个人对国内机构数学和IB数学的对比。
家庭系统内的数学
IB系统中的数学
得分
120分(满分)
8分(满分100分)
广度/难度
狭窄+困难
宽+低难度
学习进度
快的
低速
检测模式
试验
测试+项目
如何获得积分
提前预览
课堂效应
家庭作业
错题分析
课前预习
上课认真听讲。
家庭作业
错题分析
很强的英语写作能力
清晰的逻辑思维
完美的分析、整理和归纳能力
探索主题的能力
检查的重点和方向
快速/有效/注重结果
缓慢/集中的过程
培养方向
口算速度+解题速度+接触更多高大上的问题。
批判性思维+分析整理和归纳能力
在加拿大学习四个月，最大的收获就是无论在什么体系下学习，没有专业的学习精神，没有深度的思考能力，不能总结和提高自己的分析，基本不可能取得好成绩。
以上只是我留学四个月对数学这门学科的个人理解。没有所谓的太多专业背景。我只是从一个学生的角度来看这个问题。如果分析太专业，我可能暂时达不到标准。请原谅我。但是我在加拿大顶尖私立女校的留学生活才刚刚开始。我会定期和大家分享更多丰富多彩的留学生活，敬请期待！！
