知识源于沉淀 1.初中语文教学的目标依据怎么写？
(1)课程基础:
《义务教育语文课程标准(2011)》指出:“了解中华文化的丰富性，汲取民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重文化多样性，接受人类优秀文化的营养，提高文化品位。”
(2)教材:
这个单位是…..(风格)，而这首诗所描述的内容是……(内容概述)，它表达了……(情感/真实)。教好这篇文章，可以引导学生学习，理解内容，把握主旨，开阔视野，体验情感，提高道德品质。
(3)学生:
虽然学生有一定的知识基础，但对…..(风格)和一些学习方法的积累，他们仍然需要加深他们的知识……(表达/表达手段/修辞)，所以设定了上面的三维目标。
2.教学片段怎么写？
教学过程(某一目标的教学环节)
首先，引入新课，激发兴趣
二，对文本的初步阅读，整体感知
三，精读课文，深入理解
四、拓展总结作业
回答问题的两种方式
(1)初写初读+准确率(更推荐)
(2)写作导入+初读+精读+延伸
[导入模板]
首先，引入新课，激发兴趣(情景引入)
使用课件/多媒体向学生展示…的视频/图片/声音…并引导他们认真看/看/听。演完后问学生:“同学们，你们看了老师演的视频/画面/声音有什么看法？大家都想到了什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达视听感受。老师逐一点评学生答案，总结清楚，引出话题，板书话题。
一、导入新课，激发兴趣(谈话导入)
老师问学生:“同学，你有没有见过/经历过……”鼓励学生畅所欲言，分享经验。老师逐一点评学生答案，及时总结，适时引导:“同学们，今天我们要学的课文和大家的经历很相似。让我们来看看什么…貌似在作者眼里。引出主题，写在黑板上
[一读模板]
二，初读文本，整体感知(诗歌)
听名师范读、老教师朗读，引导学生自由读诗，向学生提问。(2个中的1个)
(1)这首诗主要讲的是什么？(叙事诗)
(2)这首诗主要描写了哪些事物/风景？(写抒情诗)
师生互问互答，得出这首诗描写/表现了。
二，初读课文，整体感知(文言文)
(1)学生分享预习内容，了解作者和文章创作背景。
(2)学生可以自由阅读文章，用参考书和笔记疏通文章大意，用自己的话复述文章内容，并标出文章中遇到的问题。
【精读模板】
三、精读课文，深入理解(问3-5个问题，针对具体内容、写作技巧、语言和情感)
(1)老师提问——？
(2)通过(具体的教学方法)讲清楚(学生得到答案)
问题示例(诗歌)
(1)这首诗描述了什么场景？刻画了哪些人物？
(2)诗中描写了哪些意象？营造了怎样的氛围？
(3)诗歌中运用了哪些写作手法，有什么作用？
(4)最适合诗歌的词是什么？/什么句子？好吧，在哪里？
(5)诗歌表达了什么思想感情？
问题示例(文言文)
(1)文章描写的是什么样的风景？它们是按什么顺序被描述的？
(2)文章讲了几件事。你写过哪些场景？描绘了几个主要人物。
(3)人物描写使用了哪些描写手法/修辞/论证方法？
(5)作者在文章中寄托了怎样的感情？说明了什么样的道理？
【扩展操作模板】
四、拓展总结作业
(1)扩展和延伸(3选1)
1.举办阅读比赛；
2.给学生补充诗歌“* * *”，引导他们比较两部作品在表达效果上的异同；
3.引导学生分享自己积累的与“* * *”相关的诗词，谈谈自己的感受。
(2)总结作业
1.老师的问题:谁能告诉老师我们今天学了什么？学生发言，老师总结。
2.给学生…作业。
