知识源于沉淀 近年来，滁州学院坚持以育人为根本任务，遵循“规模稳定、结构优、内涵强、品牌创”的发展思路，完善专业发展长效机制，不断深化教育教学改革，全面提升应用型人才培养质量。
开展“双修订”，构建目标导向的质量标准体系。按照“产业发展→专业培养目标→毕业要求→知识、能力、素质考核指标点分解→课程体系构建”的逻辑关系，修订人才培养方案，强化目标导向，突出能力标准，促进五育融合。根据专业培养目标和毕业要求，修订课程教学大纲，合理确定传授知识、提高能力、引领价值的“三位一体”课程教学目标；科学合理地设置教学内容，根据课程体系选择教学方法和考核方式，可以有效地支持课程目标的实现。
推进“三项改革”，构建以能力为导向的课程体系。深入实施《深化综合课程改革实施方案》，设立综合课程改革项目304个。引入行业标准和关键技术，按照适当性、关键性、支持性原则改革教学内容。推进项目式、混合式、案例式教学，探索专任教师和企业人员“双师教学”，改革教学方法；80%以上的专业课程都有网络课程资源。推进过程考核、多元评价，探索“以证代考”、“以赛代考”，改革考核方式；每门课程配备单元测试、课程设计、课程论文、实践等环节，实现过程考核全覆盖。
加强“三个融合”，构建以需求为导向的实践教育体系。深入推进“产教融合、协同育人”模式改革，以产学研合作项目为纽带，建立校企合作班、行业学院等合作育人平台，采取课程嵌入、项目实践、岗前强化、实践岗位培训等多种形式，推进产教融合。以教师科研项目、开放实验项目和学生创新创业项目为载体，以学生为主体，以教师为主导，通过教师研究与学生跟进、教师指导与学生创造，促进科教融合。通过实施创业启蒙→专业融合→实践实训的“三段式、阶梯式”创新创业教学实训模式，促进创新创业融合发展。
实施“三个强化”，着力建设双师型教师队伍。印发教师教学能力提升计划实施方案，实施“继续教育学分制”和“五年周期”教育教学轮训制度，开展青年教师微训练营等品牌活动，实现青年教师教学培训全覆盖，强化教学能力培养。实施“双百”、“双证”、“蓝”计划，每年选派100名教师进企业、100名工程师进课堂，选派青年教师到企业挂职锻炼，开展产学研合作研究，加强产学研合作教育能力培养。深入开展基层教学组织和基础教学活动“双基”达标建设和示范创建活动，定期开展专业建设和人才培养方面的学习研讨活动，实现基层教学组织全员到校，加强教学梯队建设。
完善“两个机制”，有效激发师生积极性和主动性。完善教学成果奖励机制。修订教学成果(项目)奖励办法，加大高水平、高水平成果(项目)奖励力度，年均教学成果奖励200万元以上；出台课程改革实施方案，对课堂教学改革成效显著的课程给予0.1-0.5倍奖励工作量。完善教学质量评价机制。修订教学质量保障体系纲要，完善以专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度教学质量评价与保障体系；构建教学质量监控网络平台，实现基于数据分析的教学质量常态监控；引入基于结果导向教育的专业教学质量评价与监控方法，开展课程质量评价和毕业要求成绩评价。
目前，滁州学院正在招收55个本科专业，其中32%以上是国家和省一级或特色专业。17个专业入选教育部一流本科专业建设点“双万计划”，受理3个专业工程认证申请(1个已通过专家评审)，受理1个专业教师认证申请。三年来，学生在各类学科竞赛和创新创业大赛中获得国家级奖项201项，省级奖项2809项；毕业生年终毕业去向落实率保持在95%以上，用人单位满意度在95%以上。2021年，学校文史投档线高出省二本线34.6分，在省内同类院校中排名第二；理工科投档线高出省二本线49.3分，在省内同类院校中排名第三。(王果)
