知识源于沉淀 教师是很多人童年的梦想。三尺讲桌，摇曳书生意气；两寸粉笔，教天文地理。在中国，教育一直受到国家和人民的重视。近年来，党和政府不断加大对教育领域的投入，为提供优质教育资源做出不懈努力。
但由于中国的国情，产生了教师是否“编制”的问题。过去，没有编制的老师一般被称为“代课老师”，因为有固定的教师数量。在没有编制需要老师的时候，学校会招聘一些代课老师作为补充。代课老师虽然做同样的工作，但是工资福利待遇会比在编老师差很多。
近年来，以山东省为首的多个省份大力扩充教师队伍，解决中小学大班额问题，这是利国利民的好事。与此同时，一个新名词:“聘任制教师”也频繁出现。那么，什么是受聘教师呢？聘任制教师是编制教师吗？工资福利和在编老师差别大吗？
首先，有编制的老师工作稳定，享受学校更多福利，基本不犯大错误，不会被开除。而且是否离职的决定权在上级单位，学校自己决定不了。同时，工资由当地人事劳动局计算，单位不能决定其工资。所以在职教师是各类教师中最稳定的。
但还是那句话，教师数量是有一定限度的，教师数量的增加并不意味着可以增加。但是目前我们的教育需要大量的优秀教师。如果我们一个一个的增加老师的数量，会严重拖累我们的教育，所以我们有一个折中的办法:聘请老师。
受雇的教师是编外教师。一般来说，人事由学校决定，工资福利一般由学校决定。但聘用教师和在编教师一样，一般都是通过事业单位教育招聘考试招聘的。所以他们虽然考事业单位，但是这个老师的岗位不一定是编制。一般来说，招聘教师的话，会在单位的招聘公告中明确写明是招聘教师。如2018年临沂兰山区招聘的重点师范院校毕业生，明确写着“引进的优秀毕业生纳入事业编制，安置在本区初中、本区中专”。相反，如果没有明确招聘教师，签订有年限的聘用合同，一般就是聘用教师。
如果你听不懂招聘公告的话，最直接明了的办法就是给相关单位打电话，问问报的职位是不是事业单位编制。这是官方的回答和保证。问自己，问家人，问边肖，都不如官方说得清楚。
以前编与不编的待遇是天壤之别，现在大变了。以山东省为例，近年来，为了吸引考生报考教师，山东省大幅提高了受聘教师的待遇。比如临沂经开区就提出了聘用和在职教师同等待遇的条件。其工资待遇、优秀学员评定、外出培训、职称评聘、“五险一金”等待遇与正式在编教师相同。其中，养老保险参照企业养老保险执行，“五险一金”全额预算不低于当地公务员标准。仅此一项，区财政每年就要支出600多万元，解决了受聘教师的后顾之忧。所以现在的老师在编和不在编没有太大区别，只是名分与否的问题。同时，只要你不犯太多错误，被聘用的老师会继续被聘用，不会被辞退。这也是对受聘教师的承诺。
同时，聘用教师也可以在编转化为教师。这需要因人而异，因地而异，所以我在边肖这里就不赘述了。
最后，边肖想说，教师岗位的色彩会越来越淡，但待遇会越来越好。希望大家都能找到自己理想的工作，桃李满天下。
对教师课堂规范语言的几点建议
教师课堂语言是贯穿整个教学过程的主要语言输出方式，也是教师招聘考试中教学基本功的重要考核方面。好的、规范的教学语言可以激发学生的学习兴趣，与学生建立良好的沟通。在教学过程中，教师要通过及时的讲授和引导，让学生主动探究问题，寻找结论，而不是死记硬背答案和知识点，提高课堂效率，从而体现考试以学生为主体、教师为主导的教学理念。
那么，如何规范我们的课堂语言呢？我们可以从以下几个方面着手:
第一，启发式课堂
在设置问题时，要注重语言的启发性，引导学生积极探究问题，设置问题要清晰简洁，避免语言的重复和冗余。
例如:
1.同学们，现在请大声朗读课文，并思考这个问题:这篇文章写了什么？
2.学习要善于观察。你从刚才的阅读中获得了什么信息？
按照老师刚才带领我们学习的方法，剩下的我们自己学吧。
4.和你的同桌交流你的想法。
5.接下来，让我们前后桌四人一组，思考这样一个问题:
6.这个原理可以应用到我们的现实生活中吗？谈谈你的看法。
第二，怀疑类
由于学生的学习水平和层次参差不齐，考虑到教学的真实性，可以在一些难点问题上进行质疑，这样可以更好地提高考试中情景模拟的真实性。
例如:
1.这位同学还没找到答案。你可以再考虑一下。哪位同学找到了？
2.这位同学的回答很准确，但是只回答了一部分。有人有什么要补充的吗？
3.其他同学还有别的想法吗？大家一起分享一下吧。
第三，评价范畴
在学生回答前后，教师要对害怕回答问题或不确定答案是否正确的学生进行鼓励，并对学生的回答给予适当的评价，从而激发学生的学习兴趣，以更大的热情参与课堂活动，从而提高课堂效率，实现教学目标。评价一般分为三种:欣赏、鼓励、表扬。
(1)欣赏类
例如:
回答的很全面，说明你一直在认真思考。
2.你认为他的回答准确吗？好的，非常准确。让我们给他一些鼓励。
这个学生分析课文的能力值得学习。
4.你的阅读充满情感，有成为演说家的潜力。
你分析问题的角度很独特，看得出来你是个勤奋的学生。
6.这个学生的答题方法很新颖，连老师都没有想到。
(2)鼓励类
例如:
这位同学，请谈谈你的看法。刚才讨论的时候，老师看到你和其他同学讨论的非常热烈。你一定有不同的看法。勇敢站出来和大家分享！
2.你是第一个举手的同学。你很勇敢。大胆地和大家谈谈自己的看法。不要害怕犯错！
这个想法很有创意，能详细说说你的想法吗？
(3)赞美类
例如:
1.你的回答真有深度。可以很好的把握文章中人物的情绪，加上自己的想法。
这位同学语言简洁到位，一下子抓住了问题的关键点。
你能完整而深刻地回答这么难的问题，真是我们班的小爱因斯坦。
4.这位同学预习很好，自主学习能力很强。我们要向他学习，积极探索新知。
你积累了很多文学知识，所以你的阅读范围一定很广。
6.你知道的知识很多，知识面很广，就像一个小百科全书。
7.你应该在课堂上多提问多思考。老师喜欢你的精神。
第四，反思类
引导学生积极思考或回忆总结，从老师提出的问题中能得出什么结果和收获。
例如:
1.通过阅读文本，你发现作者写作的规律了吗？
2.有没有想到更好的提高学习效率的讨论方法？
3.对这门课的学习有什么收获和启发吗？
