知识源于沉淀 简介方增泉，北京师范大学新闻与传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任，多年来一直致力于研究我国青少年网络素养，先后出版了《中国青少年网络素养绿皮书(2017)》、《中国青少年网络素养绿皮书(2020)》、《构建青少年网络素养教育生态圈》。
“为青少年营造一个干净整洁的网络空”是时代的要求，也是各方的责任。南方都市报和杜南大数据研究院通过一系列基于音视频和直播平台的专家访谈，关注未成年人网络保护话题。如何提高青少年网络素养，保障青少年网络安全？北师大新闻与传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增权在接受杜南记者专访时表示，家庭要制定网络素养教育规划，学校要开设网络素养教育课程，互联网平台要利用数字技术为青少年营造健康友好的网络环境。
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平台建设中需要提高未成年人身份识别的准确性
杜南:如何看待短视频和直播平台内容对未成年人价值观的引导作用？
方增权:音视频和直播平台要履行内容管理的主体责任，培育积极健康向上的网络文化。同时，作为内容提供者，平台应着力建立网络信息内容的生态治理机制。一是要增强社会责任感，弘扬正能量，反对非法信息，防范和抵制不良信息；二是制定本平台网络信息内容生态治理细则；三是完善未成年人平台保护制度，重点建立健全用户注册、账号管理、应急处置和网络谣言、黑色产业链信息处置等制度。
杜南:音频、视频、直播平台应该如何合理设计未成年人观看的内容？
方增权:音频、视频、直播平台要推动专属内容池的丰富，弥补技术漏洞。第一，更新管理理念。“少年榜样”不应该只是控制和捧孩子，而是要服务于青少年这个特殊群体的成长和发展。除了限定时长和内容，还应积极丰富“青年榜样”的内容和形式，使之成为传递知识、培养兴趣的学习渠道。比如在“青年模式”下，可以深化科普讲解、云参观博物馆、科技馆等新形式，创造更多年轻人喜欢的内容。其次，要考虑受众的身心特点和需求，进一步丰富和细化平台提供的内容池，为青少年提供与其年龄和需求相匹配的内容。第三，平台应在现有“青少年模式”的基础上进一步优化功能设置，提高未成年人身份识别的准确性，增强未成年人保护的有效性。
杜南:国外互联网平台在未成年人保护方面有哪些值得借鉴的地方？
方增权:关于儿童隐私的保护，美国《儿童网络隐私保护法》明确规定，网站或互联网服务提供商对儿童负有特定的义务，在要求其收集、使用或披露13岁以下儿童的个人信息时，必须制定明确的隐私政策，对收集儿童信息的行为做出合理解释。此外，还扩大了检查范围，以查看涉及未成年人图像的内容是否具有使儿童面临风险的边缘。虽然有些内容并不违法，但考虑到未成年人可能承担的风险，也会降低这些影片的推荐。
对于国内的音视频和直播平台，需要加快智能检测体系建设，建立有效的网络信息内容生态治理机制。
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具有网络素养的未成年人真实自我与网络自我的区别。
杜南:自2017年以来，您一直在开展未成年人网络素养的研究。根据您的研究，近年来我国未成年人的网络素养发生了哪些变化？
方增权:近年来，我国未成年人网络素养整体水平变化不大。2020年调查显示，未成年人网络素养水平总体在及格线以上，有待进一步提高。在六个维度中，网络道德素养平均分最高，其次是网络信息搜索与利用、网络注意力管理、网络安全、网络信息分析与评价，网络印象管理能力平均分最低。在社交媒体时代，青少年的印象管理能力亟待提高。未成年人需要分清真实自我和网络自我的区别，管理好自己在网络中的形象。未成年人愿意积极分享生活，但自我呈现意识有待提高；好友互动中首选赞，深度互动交流和评论有待加强。
杜南:“提高全民数字素养和技能行动计划”的出台对提高未成年人网络素养有什么意义？
方增权:《全民数字素养与技能提升行动计划》为提升未成年人网络素养提供了行动指南，明确了政府、学校、家庭、社会在培养未成年人网络素养方面的责任和相关内容。还需要多方配合，政府、家庭、社会各方面都要有所作为，构建未成年人安全保护网。同时，参与、使用和创造媒体是青少年的重要发展权利。要把“赋权”、“赋能”、“赋能”作为青少年保护和发展的核心理念，加强网络素养教育，致力于推动青少年建立科学、文明、健康的新生活方式，以积极开放的态度促进青少年素质、观念、行为的全面健康发展。
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构建未成年人网络素养教育生态系统的各方责任
杜南:提高未成年人的网络素养，学校、家庭和互联网平台应该承担什么责任？
方增权:第一，要做好家庭网络素养教育规划。调查数据显示，未成年人与父母的亲密度越高，网络素养越高；父母干预网络活动的频率越低，未成年人的网络素养越高；总体来看，家庭氛围越好，未成年人的网络素养越高。作为家长，在培养未成年人网络素养的过程中，应积极搭建亲子交流平台，建立与未成年人平等讨论、分享的良好习惯，正确引导青少年的上网行为。对青少年网络行为的适度干预应采取多种形式和方法，是多维度的。必要时可以制定科学的家庭上网规则，比如和孩子商量制定网络使用时间表。
第二，构建未成年人网络素养教育生态系统。调查数据显示，学校是否有移动设备管理的规定，青少年在网络技术和素养课程上的收获程度对青少年网络素养有显著影响。建议政府部门根据不同年龄段的学生制定明确的网络素养能力要求，学校据此制定课程大纲和具体的教学目标，开设网络素养教育的独立课程或综合课程。进一步提高教师网络素养水平，在教师职前培训和在职培训中增加网络素养模块。
第三，营造有利于未成年人网络素养培养的社会环境。互联网平台必须落实主体责任，切实履行自律和自查规范，探索如何利用数字技术为青少年营造健康友好的网络环境。进一步创新科普教育，主动“走出去”和“引进来”，积极开展多元互动、沉浸参与和体验的科普开放教育和志愿服务活动；设立和完善“开放日”活动，让未成年人走进互联网平台，揭开“神秘面纱”；通过“走出去”，加强与媒体、专业科普组织的合作，开展“守护未成年人成长”进校园、进课堂、进社区等系列活动，鼓励青少年参与参与性、交流性、拓展性的媒体体验和社会实践活动。
杜南大数据研究院出品
协调员:王卫国·邹颖
执行官:张玉婷·杨晓敏。
本期采写:南都记者罗云
