知识源于沉淀 孟子说，“努力的人治理别人，努力的人治理别人”。中国古代的传统教育一直是“崇道轻艺，重德轻技”；在改革开放和全球化的宏观背景下，中国不仅需要高层次的创新人才，也需要大量各行各业的一线应用型专门人才。高等职业教育的兴起和发展，对于改变中国几千年的人才观具有里程碑式的意义。在相互依存的地球村，高技能劳动力的国际迁移也将成为一种常态。在时过境迁、形势变化、疫情常态化的新形势下，高职院校必须继续把握我国经济发展的脉搏，加强国际交流与合作，培养高技能人才，促进我国经济发展，适应产业升级。
我想横渡黄河，但它被冰封住了
愿景总是很丰满，现实有时候很骨感。国际交流合作、中外合作办学对英语水平的高要求与学生水平低之间存在较大矛盾。2000年，教育部颁布了《高职高专英语教学基本要求》，针对目前高职高专学生英语水平参差不齐，英语基础较差的现状，提出了“统一要求，分级指导”的原则。并对高职英语教学目标提出了具体要求。“英语课不仅要打好学生的语言基础，还要注重培养实际的语言应用技能。“然而，目前高职院校的英语教育不能满足当前社会需求和经济发展的需要。
随着全国高校扩招的出现，高职学生英语水平的差异越来越大，教师使用的全国材并不适合各个层次的学生，教学方法上也很难照顾到所有学生。为了解决这些问题，实施分级教学势在必行。
在英语分级教学上，苏州百年职业技术学校已经走到了行业的前列。作为我国高校唯一的独立法人单位，学校秉承“以学生为本”的理念，全方位为学生服务。应采用社会化住宿的国际惯例提高学生的自立能力，中外联合培养的模式保证教育质量，加强英语教学的措施拓展学生的国际视野。通过与中外学生共享课堂，优化学生的国际文化氛围，通过产教融合，提升学生的应用技能和就业机会，实现与国内外高校对接的通道，实现学生升本梦想。分级教学是指教师承认并充分考虑学生之间的差异，树立以学生为中心的意识，针对不同类型的学生制定不同的教学目标和要求，设计不同的教学内容，有效地控制教学进度，改变教学方法，创建评价体系，使学生在不同的起点上取得进步，促进他们在各自的“最近发展区”最充分、自由、和谐地发展。
还有别的山，那里的石头适合做玉——别人的建议可以帮助一个人克服他的缺点
作为剑桥大学英语评估系研发的AI在线测试产品，剑桥灵思可广泛应用于招生、诊断测试、教师发展等多种评估场景。在人工智能的支持下，它充分反映了考生在欧洲语言通用参考框架CEFR和剑桥英语量表中的相应水平。用过的CAT，计算机自适应考试)可以根据考场上考生的实时答题情况，从题库中抽取下一道试题，实时为每位考生量身定制试卷。这样可以有效缓解学生对英语学习的恐惧心理；还可以帮助学习者科学地衡量自己英语能力的优劣，从而提高学习积极性，调整学习策略，形成不断成长的英语学习观。
领导力测试作为第三方的“公平尺度”，可以适用于整个教学年度。从入学考试到阶段性诊断测试，学校可以用领导报告提供的量化数据，客观衡量学生的学习进度，及时调整和完善课程内容。在剑桥精准权威的评估基础上，高职院校可以循序渐进地因材施教，建立个性化、多元化的英语分级教学体系，调动每个学生学习英语的积极性，优化整合英语教学资源，发挥教师的主动性和创造性，实现以评促学的闭环教育。
广州城市建设学院是经广东省人民政府批准、教育部备案的民办全日制学院，是联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位。入选第二批国家现代学徒制试点单位，率先将通用原则应用于其教师发展，将国际标准引入教学团队，极大地提高了教师的教学质量和素质发展。多年来，高职英语教学一直紧盯我国英语等级考试通过率，并逐渐将其作为一种教学理念。学生学习习惯的培养被“考试技巧”所取代。作为跨文化交际人才，语言能力要与专业、需求、发展相结合，不能局限于“分数”的培养。领导力考试内容真实可信，难度适中，可以帮助学生了解真实的国际惯例，加强国际理解，在多元文化氛围中自由从容地生活和工作。
乘风破浪的时刻终将到来
自1987年金陵职业学院创办以来，40年来，我国高等职业教育取得了快速超常规的发展。其从属和支撑作用逐渐转变为中国高等教育的半壁江山，为中国经济社会发展和产业升级培养了数千万高素质技能型人才。
在疫情常态化的当下，高职院校中外合作办学虽然面临前所未有的挑战，但教育对外开放的战略方针不会改变，教育全球化的方向不会改变。未来，剑桥灵思将依托其在测评研究领域的百年积淀，用科技的赋能推动普惠性、个性化的分级教学服务，构建适合中国高职院校学生的英语测评、教学和学习体系，为常态化疫情时代的高职院校英语人才培养与测评、国际交流与合作事业提高质量和效率。
