知识源于沉淀 来源:河南日报
河南日报客户端记者冯摄
“第一次听到首席老师这个词，感觉很高大上！”濮阳县徐镇昆吾社区小学教师杨成没想到，年纪轻轻、生活在农村角落的他，有一天会成为一名首席教师。
2019年，教育部办公厅印发《关于开展中西部农村中小学首席教师岗位计划试点的通知》，决定在安徽、河南、陕西、甘肃四省实施农村中小学首席教师岗位计划，打造一批中西部农村基础教育领军人才。作为全国四个试点省份之一，我省选择濮阳、三门峡、新乡、信阳、周口作为试点城市。
两年多过去了。省教育厅近日出台方案，决定“十四五”期间在全省率先实施农村中小学首席教师岗位计划，覆盖全省所有乡镇。
从试点探索到全面实施，标志着我省实施农村首席教师制度取得成效，提供了可供全国借鉴的“河南答案”。未来，越来越多像杨成这样的优秀农村中小学教师，将深度参与和见证这场农村教育改革。
问题解决:从“量变”到“质变”
34岁的杨成戴着一副黑框眼镜，温文尔雅。在农村小学，他并不老，但眉宇间早就布满了皱纹。
杨成说话充满。11月12日，一见面，他就和记者聊起了他的首席老师工作室。这是一个40平米左右的房间，摆着长桌和办公椅，墙上挂着新的装饰品，上面贴着每个团队成员的成长史。
“每隔一周，我们工作室的成员都会聚集在这里。他们中的一些人来自不同的学校，并围绕一个共同的教学和研究主题进行讨论。”杨成说，工作室打破校际围墙，11名骨干成员中有6人来自镇上其他学校。
最近镇上来了一批新的特岗教师，分配到小学。从大学校园走到讲台第一线，是一个很大的挑战。如何让这些新教师更快适应角色，提高教学质量，成为杨程工作室探讨的话题。
“经过讨论，普遍认为青年教师基本功不够扎实，我们准备依托画室举办校际‘三笔一画’基本功大赛。”同样是特岗教师的杨成深知，年轻教师练好基本功尤为重要。“比如说到古诗‘天门断楚河开’，如果老师能把天门山和楚河的位置画出来，学生们一目了然，教学效果肯定不一样。”
杨成从特岗教师转型为首席教师，是近年来河南农村教育蓬勃发展的生动例证。2009年，河南实施特岗教师以来，每年有数万名大学生走进中原农村，走上三尺讲台，用情怀表达责任，奉献青春；“十四五”期间，全省将选拔3000名左右的乡村首席教师，组建3000个乡村首席教师工作坊，一批优秀的乡村教师将带着鞭子走出去，肩负起点亮乡村学子梦想的光荣使命。
“乡村振兴，教育要先行。对于农村教育来说，实施了10多年的特岗教师计划，弥补了农村教师数量的不足。在全省范围内实施的农村中小学首席教师岗位计划，就是为了进一步提高农村教师的素质。”省教育厅副厅长毛杰说。
组织体系:建立一个比个人更强大的团队。
村长老师是怎么选出来的？
濮阳市教育局局长高尚功介绍，成为试点城市后，濮阳市成立了农村中小学首席教师岗位计划试点工作领导小组，由市教育局分管教师教育的副局长任组长，全面推进试点工作。
“确定5个试点县后，我们细化了遴选标准，主要面向政治素质、业务素质、文化水平和组织协调能力优秀的农村一线教师。”濮阳市教育局副局长乔明福介绍，经过个人申请、学校推荐、市县评审，共有183名教师入选濮阳市首批乡村首席教师。
如何开展农村首席教师工作？
提高乡村教师的素质，靠一个人是不行的。要发挥集体优势，需要一个团队——工作室，比学校小，但比个人强。
濮阳市借鉴中原名师工作室建设经验，制定颁布了《农村中小学首席教师工作室建设标准》，积极推进工作室建设。
和杨成一样，濮阳县刘文镇东王庄小学的语文老师王爱红也建立了自己的工作室。记者在现场看到，这里不仅有办公桌椅，还有书籍、教学机、电脑、音箱、打印机等设施设备。每周三，王爱红和他的团队成员都会在这里学习。
工作室的建设资金从哪里来？
“各设市县在制度建设、硬件设施投入、活动经费等方面都有所倾斜和保障。”濮阳市教育局教师教育科科长王介绍。如濮阳县投资300多万元建设48个乡村首席教师工作室，教师节奖励名额向乡村首席教师倾斜，每人奖励3万元；南乐县按照每个工作室10万元的补助标准，投资建设了25个乡村首席教师工作室。
“下一步，我们将在全市范围内选择3-5家首批示范工作室进行奖励，充分发挥其示范引领作用。”高贵的表现。
驱动:一束光照亮一群人。
南乐县德固乡附近的佛山村小学教师吴一聪是去年新聘的特岗教师，也是刘聚瑞村长教师工作室的成员。
“刚登上讲台的时候，因为第一次接触小学语文，很气馁，不知道如何体验教学。”吴亦聪说，加入工作室后进步很快，还被评为县优质班主任。
刘菊蕊在教学中的悉心指导和帮助让吴亦聪特别感动。今年4月，她去县里参加了优质课竞赛。为了让她把课讲好，刘菊蕊精心设计了一个“教具”——水瓢。比赛前一天晚上，刘菊蕊还在忙着借“教具”。第二天一早借来后，在讲座前，她驱车20公里将水瓢送到吴亦聪手中。
不是春天一枝独秀，而是春天百花齐放。刘聚瑞将工作室命名为“满天星”。她说，希望这一把火能点燃队员们的教学热情，共同照亮农村孩子的梦想。
“除了线下交流学习，我们还搭建了线上工作室，通过线上教学，让城市的优质教师下沉到农村。”南乐县德固乡附近的乡村首席教师李娜说。
设立农村首席教师岗位，最重要的是发挥“农村教育带头人”的引领作用。南乐县教育局副局长苗向阳说，当地通过具有农村特色的“168”模式实现了辐射带动，即1名村长教师带动6名核心成员，1名核心成员带动8名一线教师。以本乡镇为原点，尽可能将周边乡镇纳入辐射范围。
为提高农村首席教师及其团队的教研能力，濮阳市通过“走出去、请进来”相结合的方式对农村首席教师进行培训。今年8月，当地政府拨出60万元培训经费，在北京师范大学举办了首批农村中小学首席教师专业成长高级研修班。同时，村长老师及其团队配备双导师，既有“高校教师”的理论指导，也有“中原名师”、“特级教师”等教学科研实践的专家团队。
“我是特岗教师，到期后会选择留在这里，不仅仅是因为我对这片土地有感情，更是因为我在工作室获得了很多成长的机会。”濮阳县刘文镇东王庄小学教师赵珊珊说。
问题:选择渠道需要拓宽。
记者在走访中发现，不少试点县仍有空乡村首席教师空缺。比如，按照岗位计划，濮阳县农村首席教师应该有98人，但目前只有48人。
当地教育局相关负责人解释，这一方面是因为选拔标准高，要求教师业绩高，专业能力强。与城市相比，农村优秀教师数量不足，合格教师不多。“高标准、严要求没有错。也是设置首席教师岗位的应有之义。”
另一方面，还有很多乡村教师被职称挡在了门外。乡村首席教师要求副高级以上职称，但记者发现，符合这一要求的乡村教师数量不多，另一种年龄偏大。虽然特别优秀的中级以上职称的小学生和市级以上骨干教师也可以申报，但在农村，这类教师的数量还是太少，很难实现岗位计划。
此外，由于职称等选拔条件的限制，农村首席教师学科分布不均衡，部分乡镇个别学科尚未选拔出合格人选。
选择首席教师需要教师有丰富的教学经验，但相对年轻的教师接受新事物快，思维活泼，热情大，在教学上有很多创新的想法。不仅选择职称，还有助于激发青年教师的积极性。
“希望下一步能够打破职称门槛，让更多优秀的青年教师加入到乡村首席教师的行列中来。”一位年轻的乡村教师说。
记者手记
著名教育家陶行知曾提出“乡村教师是改造乡村生活的灵魂”。
然而，长期以来，相对于城市优质教育资源的“集群”，农村教育资源往往处于“捉襟见肘”的窘境，其结果往往是既留不住好老师，也留不住“好苗子”。农村中小学首席教师岗位计划的实施就是为了解决这一问题。
采访中，笔者欣喜的是，近年来乡村教师力量得到了有力补充，大量特岗教师走进乡村，像一把火一样点亮了乡村教育。欣喜于乡村教师生活工作条件的改善，工资待遇不断提高，培训交流机会增多，让青年教师更有动力和信心。
与此同时，笔者也听到了一些期待:“学校美术老师还是比较缺的”、“培养时间可以更科学一些”、“希望选拔首席老师的渠道可以放宽一些”…乡村教师队伍建设依然任重道远。但是，随着首席教师的到来，乡村教育的质量将会上一个新的台阶，为乡村教师队伍注入新的力量。
数字
做黄河里的一朵浪花。
时隔12年，杨成依然记得第一次来到柳市小学时的情景。
老校长韩相印骑着一辆破旧的摩托车，专程到镇上去接他。他一路上反复念叨着一句话:“我们学校缺老师，早就盼着你来了！”杨成心里明白，老校长怕他太苦，留不住。
这是杨成第一次来到农村。2009年从郑州师范大学毕业后，他放弃了去大城市工作的机会，成为我省首批农村特岗教师之一。他被分配到濮阳县许镇柳石小学。
学校在黄河岸边，毗邻民房，就像一个小四合院。下课后，孩子们一个个冲出教室，互相推搡着，有的还趴在教室窗户边上，透过窗户玻璃看着他。
这时，老校长召集了学校的其他老师，举行了简单的欢迎仪式。
“校长，还有其他老师吗？”
“就我们几个人。”
杨成看到，学校里除了他自己，只有四个老师。53岁的林老师开玩笑说，等小杨来了，他“全校最年轻老师”的头衔终于要让位了。
虽然早有心理准备，但这样的场景还是刷新了杨成的心理预期。“我知道很难，但没想到会这么难。但看到孩子们单纯的脸和渴望的眼神，我当时就下定决心，对校长说，你放心，我保证留下来教书。”
在这里，杨成吃了20年来从未吃过的苦:没有宿舍，住办公室，白天有书桌，晚上有床；学校地势低洼，下雨的时候，他晚上要定好闹钟，每小时起来挖一次排水沟，不然教室里就有水了；学校偏僻，他要去十几里外的市场买菜。下雪天走路不方便的时候，他已经有四个土豆支撑了五天。
学校只有五个老师，每个老师分包一个班，所有科目都是班主任教。“语文课是你，数学课是你，一直都是你。”两个星期后，杨拿了心，整天面对同一个老师，孩子上课会觉得烦。
为了在课堂上吸引孩子的注意力，他甚至想了一个办法:每天换不同颜色的衣服上课，黄白蓝，有时候一上午换两三件衣服。“但是效果并不明显，所以我就想能不能在孩子的课程设置上做一些改变。”
他在学校开始了他的第一堂音乐课。那时，学校里没有电脑。他把三年级学唱的歌一首一首下载到手机里，然后搜乐谱，抄到黑板上，一遍一遍的教。孩子们非常喜欢它们…
12年过去了，杨成一直在很多学校教书，却从未离开过农村。因为表现突出，杨成被选为村里的首席教师，责任很重，但他乐在其中。
“毕竟一个人的力量是有限的，但当越来越多的年轻人投身到乡村教育中，形成的力量和带来的改变将是巨大的。”杨成说。
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