知识源于沉淀 幼儿园小班区域活动观察记录一
幼儿园小班一区活动观察记录
观察目的：通过观察，了解幼儿对区域中新投入材料的自主探索、使用和操作情况观察区域：益智区观察对象：童童、果果、瑜瑜 年龄：3岁 时间：2016年10月观察者：树老师观察内容：
今天，一些新的废料被放入拼图区，它们是不同大小的带盖子的瓶子。目的是让孩子在区域游戏中将瓶子和盖子一一配对，感受拧紧和松开的力度。在交付之前，老师并没有具体介绍材料的玩法，孩子进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现后，我提醒鱼雨她可以玩这些瓶子，但我没有教她如何玩。鱼雨把这些瓶子放在桌子上，按照高度顺序一个接一个地排成一行。后来，郭彤彤也加入了进来。他们把小瓶子放进大瓶子里，然后盖上盖子。后来把盖子拧开，整理好，就当餐具玩炒菜的游戏了。
分析与评价：
区域素材投入使用后，老师没有引导，孩子们自主探索了更多的玩法。他们将材料用于模仿游戏，极大地激发了孩子们独立探索的兴趣和想象力。但是当孩子自主探索到一定程度的时候，老师还是要给予一定的指导，总结孩子探索的方式，教孩子一些新的玩法。甚至当孩子对某一种材料逐渐失去兴趣时，教师可以添加一些辅助材料或创造新的玩法来吸引孩子，让孩子在与材料的互动中获得持续的乐趣。
措施：
一些半成品或废料可以鼓励孩子探索自己的玩法，比如拼图区的瓶子，玩偶屋的一块布等等。有些成品材料，尤其是有具体规则的，放进去就要教孩子怎么玩，比如放五子棋，斗棋。教师要在区域内观察幼儿与材料的互动，以便及时补充和完善材料，为幼儿和材料创造更多的互动方式和机会。
幼儿园小班区域活动观察记录二观察目的：通过观察了解幼儿在建构区中的搭建情况，以及区域材料投放是否合适观察区域：建构区观察对象：牛牛、大小宝 年龄：3岁 时间：2016年10月观察者：树老师观察内容：
妞妞、大宝和鲍晓在最近的区域活动中选择了施工区域。起初，他们喜欢玩该地区的各种成品玩具车，他们经常互相竞争。后来，他们开始使用马赛克材料自己乘坐汽车、飞机、火车等。最近发现他们造的东西越来越奇怪，越来越好看。而且，大宝和鲍晓有时会合作建造。妞妞会用各种颜色的马赛克块有规律的排列起来建造一座高楼。他们都希望自己的作品有一个轮子，希望自己的作品会动。轮子成了他们最喜欢的材料。有一次，我发现一个建得很好的建筑，说:“这真漂亮！””大宝自豪地说，“那是我们的城堡。”
分析与评价：
首先，我看到了孩子们在搭建搭建区域的过程中成长，从成品玩具到半成品再到情境创设，从平行游戏到简单的合作分享。长期选择一个区域，第一，表现出男生对建筑面积独特的兴趣偏好。另一方面，孩子会在不断的探索中有新的自我发现和提升，会根据已有的经验不断创造新的东西。所以老师不要过多干涉孩子的地域选择，多给孩子自主探索和成长的机会。
措施：
1、孩子在区域游戏中，尽量保证30分钟以上，让孩子有足够的时间拼凑，发现问题，重新搭建，时间太短，孩子的积极性得不到满足，就不会有作品呈现。
2.老师要继续观察孩子的表现，及时给予指导，但不能过度干涉。他们应该相信孩子有自我发现和自我提高的机会。
3.建筑的目的不是完美作品的呈现，而是孩子从简单到复杂作品过程中的思考。
4.老师可以及时提供一些新的材料，让孩子体会到新的想法。
