初中化学教案

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吴殿更 吴店埂

北京中学化学学科带头人、特级教师，北京市大兴区第七中学副校长。北京市大兴区中学化学教师工作室导师，北京市中学化学教师发展委员会委员，北京市中小学特级教师工作室实践导师，北京师范大学硕士毕业论文评审专家。从事中学化学教学38年，担任中学教务副校长25年。建立“3学2导1达标”的生本课堂教学模式，在多个省市中小学推广应用；主持多项国家、省、市科研项目，科研成果获北京市基础教育教学成果一等奖。一是获得大兴区“创新工程”教育带头人、北京市优秀教师、全国优秀教师、陕西卫视全国教师教学风采大赛“特级教师”等荣誉称号。发表论文数十篇，主编教材十余部。在全国多地举办教师公开课、专题讲座100余场，在北京市高中课程改革研讨会、全国中学化学教学高峰论坛上做典型发言，受到教师和专家的好评。

在初中化学“制氧”教学中，教师应用“3学2导1达标”生本课堂教学模式(见名师工作坊|特级教师吴殿庚:促进学生核心素养发展的“3学2导1达标”生本课堂教学实践)，创设问题、实验的教学情境，运用魔术、兴趣实验、多媒体辅助等教学方法，激发学生的学习热情和兴趣，对学生进行个性化帮助。在学生学习过程中，教师引导学生积极思考，通过兴趣实验、问题启发、合作讨论进行大胆假设和猜测，自主设计实验方案，分析、讨论、交流学习结果，确定科学正确的探究思路，利用教师提供的实验用品逐步开展探究实验，亲身体验探究过程，通过实验探究得出合理结论，进行分析、归纳、总结、评价和反思。

一、教材分析

氧气是初中化学“身边常见化学物质”的重点内容之一。氧气的实验室制备方法是学生最先接触到的相关化学知识，是教材的点睛之笔，也是教材的重点和核心之一。教师精心设计和组织教学，帮助学生掌握氧气的制备、收集和检验，对激发学生学习化学的兴趣具有重要意义，对学生今后学习其他气体相关知识起着承上启下的作用。

二、学习情境的分析

根据教材的排列顺序，学生虽然学习化学的时间不长，但对空气体的组成、氧气的基本性质、实验的基本操作有了初步的了解和认识，为该知识的学习打下了良好的基础。通过具体的实验探索，让学生在相互合作交流的环境中，全面实践化学实验的基本操作，总结制氧的原理、装置和操作，理解催化剂和分解反应的概念，使学生在学习知识的同时，掌握从个性概括到提炼共同规律、从特殊到一般的认识事物的方法，提高观察、比较、归纳的学习能力，为后续的化学学习打下良好的基础。

三，教学目标

1.知识和技能:(1)掌握实验室制氧的方法和原理，通过化学实验初步了解制造新物质的方法；(2)理解分解反应，区分化合反应和分解反应；(3)了解催化剂和催化作用。

2.过程与方法:学生通过实验探究，观察、记录、整理、加工、处理信息，初步建立“理论分析-实验设计-实验操作”的科学思想。

3.情感、态度、价值观:通过合作、讨论、实验，让学生充分体验到合作的快乐和实验成功的喜悦，形成学习化学的持久兴趣和探索实验的欲望。

四，教学中的难点

本课旨在引导学生以制氧为例，总结实验室制气的一般思路和方法，因此教学重点确定为实验室制氧的原理和实验操作。不宜在一节课上安排学生亲自实验，探索催化剂的知识，这样会使学生难以理解和掌握催化剂的知识。所以教学难点是理解催化剂的概念和催化作用。

五、教学过程设计

文章来源丨《中国教师》杂志2019年第11期文章来自《中国教师杂志》2019年第11期。

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