广东外语艺术职业学院普通话测试站

语言文字可以振兴乡村，青春的力量闪耀着奋斗的光芒。

——广东外语艺术职业学院“于”你的同行实践团队2022暑期社会实践案例分享

广东外语艺术职业学院吴陈

为贯彻落实教育部、国家乡村振兴局、国家语委联合发布的《普及推广国家通用语言文字推进乡村振兴计划实施方案》精神，广东外语艺术职业学院普通话培训测试站积极响应学校团委号召， 并由两位导师带领8名不同专业背景的学生组成“说”同行实践团队，开展暑期推广活动，助力农村振兴社会，助力国家语言文字发展。 2022年，“于”同行实践队通过教育部语言文字应用管理司评估，从各大高校中脱颖而出，成功入选全国大学生暑期社会实践志愿服务队。

2022年7月下旬，广东外语艺术职业学院“于”同行实践队深入清远市连山壮族瑶族自治县，开展了以“连山说同一种语言，民族团结”为主题的系列普及活动和专题调研，服务构建中华民族共同体的牢固意识，以实际行动助力连山乡村振兴。在学校领导的高度重视、系领导的大力支持和实践队师生的共同努力下，我们的实践活动经历了许多困难，取得了良好的效果，但也有一些值得反思和总结的地方。

融入地方特色，突出实践教育效果

牢记实现中华民族“同音字、同音字、万众一心”的语言梦想的使命，“于”你同行实践队指导员根据镇所居住的壮、汉、瑶等民族的实际情况，指导学生开展专业的普及活动，同时“浸淫”当地传统民俗文化，尤其是壮族，助力普通话的普及和民俗文化的融合。

通过对壮族八音传承人杨万凯、其八音团队部分成员、唐宓镇新西村党员干部杨念战、镇政府工作人员杨冬贵的采访，实践团队了解到镇的“尝新节”、“杨氏醒狮”、“壮族八音”等民俗文化，近年来由于疫情的影响，没有得到更好的传承。通过参观杨玉江故居，了解到省级文物保护单位作为爱国主义教育基地的开发利用水平有待提高。实践团队成员范永通体会到:“作为产品艺术设计专业的学生，我们可以利用自己的专业知识传承和创新民族特色，帮助村民将地方特色融入民间非物质文化活动和民族民俗文化体验中，从而更好地在现实生活中传播非物质文化，让古老的民俗传统玩出新花样，更好地弘扬和传播优秀的传统民俗文化，助力乡村文化振兴。”实践队指导员带领学生队员对唐宓镇新溪村文化传承发展的意见和建议进行归纳总结，并在讨论中与村委会干部进行了深入交流和探讨，从而总结提炼出更多促进乡村文化振兴的对策。在这个过程中，学生队员们的所思所想，让我们作为指导老师深刻体会到坚持理论联系实际教书育人的重要性，也更加懂得让学生在思想洗礼和实践锻造中成长为有理想、敢于担当、吃苦耐劳、勇于奋斗的优秀青年的重要性。

实践队采访了壮族八音传承人杨万凯和杨老师现场演唱《壮乡六月六》。

练习队成员学习演奏八音乐器。

实践团队对壮族民间文化传承的调查研究

适应变化，不断提高随机应变的能力。

7月初，实践队联系了清远市连山壮族瑶族自治县的民族小学。原本预计活动会得到全国小学的大力支持，所以我们紧锣密鼓的准备了活动所需的各种教学用品和用具。但7月中旬，由于疫情防控的要求，清远所有学校都无法在暑假期间开展聚集活动，面对突况，我们不得不临时改变练习地点。经过与连山壮族瑶族自治县教育部门和新溪村村委会的反复沟通，实践小组确定了最终的实践地点，即唐宓镇新溪村。由于疫情原因，我们只能在新溪文化与道德讲堂(open 空)招生和授课，需要克服天气炎热、教学条件有限、无法使用多媒体教室等困难。所以在去新西村之前，我们指导学生们改变教室设计和教学方式，准备了书签、硬笔书法纸、轻质粘土等教材。新西村招生后，我们引导学生学会随机应变，根据不同年龄段的孩子实施分层分类教学。比如朗诵课上，低年级的孩子主要用形象手势帮助他们认识和记忆，练习儿童诗歌；对于高年龄和低年龄的孩子，主要采用纠正汉语语音语调的朗读法进行教学。期间，练习小组的一名成员在讲授《习语阅读》时突然从讲台上走下来，问道:“老师，我认为…你觉得这个班怎么样？”指导老师鼓励她不要紧张，继续按照自己的思路完成教学任务。晚上，我们找到了授课的队员，帮她分析了备课不好的原因，教她要心平气和，学会自我审视、自我监督、自我鼓励，培养良好的适应能力。事实上，在我们的日常工作和生活中，经常会遇到一些意想不到的情况。只有不断提高自己的随机应变能力，才能从容灵活地应对。大学生只有参加社会实践活动，积极应对和迎接挑战，才能不断提高自己的应变能力。

取长补短，培养学生的团队合作能力

你的同伴练习队的学生成员主要来自我校普通话培训测试站的学生考试队。他们学的专业不同，各有特长。他们有的普通话相当标准，有的能歌善舞，有的擅长绘画，有的擅长照片剪辑。如果他们能够很好地合作，实现优势互补，就一定能够克服各种条件的困难，很好地完成实践活动的任务。但是第一天，我们发现队员之间没有沟通，队长的协调作用没有充分发挥出来。于是我们召集了所有的团队成员，除了总结第一天的活动，还告诉他们如何通过良好的沟通来促进团队合作。比如，如果每个负责教学的队员需要其他队员的协助，必须提前做好沟通安排；但如果上课过程中出现特殊情况，其他队员要及时与授课老师沟通，共同努力，尽快解决问题。另外，队长自己也做了很多事情，但是准备邀请函、写稿子等事情都不能在规定时间内完成。对此，指导老师帮她分析原因，教她如何把工作分配给合适的团队成员，所以她需要抽出更多的时间来思考整个活动的安排。经过指导，实践队的学生在后期教授普通话和参观杨玉江故居的活动中有了更好的协调和配合。特别是，他们通过分组和分工进行家庭调查。在当地村民不愿意参与问卷调查，调查任务繁重的情况下，他们回收了近100份问卷。同时，他们热情地向普通话水平不高的村民介绍普通话小镇APP。可见，一个团队要想做好工作，不仅要取长补短，还要多沟通合作，发挥1+1 > 2的作用。

实践小组成员向林(木)厂员工推广普通话。

实践团队研究推广普通话小镇APP。

“语言”与你同在，铸造了一个坚固的中华民族共同体。

实践队充分利用学校普通话培训测试站的专家，邀请了国家普通话水平测试员、省级一级复试专家李云霞，以“说好普通话，架起民族沟通的桥梁”为主题，从不同的视角为村委干部、乡村教师、壮族孩子进行“云”讲座。当李老师用清晰的发音和标准的普通话深情地朗读普通话测试五号《我的家乡》时，我们和壮族的孩子们一起领略了语言的魅力。那一刻，我们多么希望自己能说一口标准流利的普通话。听讲座时，实践队成员谭静莹激动地说:“今天听了李老师的讲座，这两天又和这里的孩子们交流了一下，想起以前走在乡间小路上，碰到一种听不懂的方言。我深刻体会到普通话作为民族间桥梁的作用，认识到在少数民族地区推广普通话的重要性，这使我更加坚定了加入国家推广队伍，为推广国家通用语言文字服务，用青春助力农村的决心。那一刻，我们也有同感。正是基于国家的共同语言，全国人民才能无障碍地交流，更好地相互了解，为构建中华民族的共同体意识打下坚实的基础。另一方面，根据唐宓镇村民使用普通话的调查结果，引导学生结合专业进行进一步思考:今后如何创新推广实践，以更有精神内涵、更接地气的形式吸引实践中的人参与其中；未来如何融合发展不同民族文化，才能传承优秀文化基因，展现中华文化魅力。

实践队与新西村的孩子们合影。

在开展实践活动的过程中，指导老师发现学生团队成员写作和宣传能力较弱，缺乏会写新闻稿和推文的队员，组队之初考虑不全面，这也是本次活动宣传稿推出较慢的原因之一。总的来说，你们同行实践队的社会实践活动虽然有波折，但也是有成效的。当我们收到新溪村委会干部孩子们的感谢信时，更加意识到用文字传递文化魅力的意义，更加坚定了用青春的力量赋能乡村振兴的决心。