知识源于沉淀 儿子滕某刚满4岁，因为分班的原因和另外两个孩子被分到一个新的中班。老师说滕脾气不好，上课经常推搡或者打人。如果他在玩积木，其他小朋友拿着积木围着他，他会立刻抢夺或者推搡别人。老师问他为什么这么做，他说因为要用，不让孩子拿。
滕某在家也爱发脾气，遇到不顺心的事就大喊大叫。我就冷处理，把他关在乱七八糟的客厅里不理他。但是一个小时后我开门的时候，他躺在地板上睡着了。我也在滕发脾气的时候试图紧紧的抱着他，试图让他冷静下来，告诉他发脾气解决不了问题…但是当滕发脾气时，这些方法似乎都没有用。事后他会主动承认自己错了，只是当时控制不了自己。
从这个案例中，我们知道滕是一个愤怒的孩子。滕某的表现除了受先天气质的影响，还与他的情绪能力发展水平、亲子关系、同伴关系有关。
一般认为情绪能力包括情绪理解和情绪调节。情绪能力是理解自己和他人的情绪，恰当地呈现情绪，表达情绪，调整或约束自己的行为以达到目标的能力。一般来说，3岁左右的孩子已经能够识别和解释基本的情绪，但四五岁的孩子兴奋情绪容易扩散，却很难抑制冲动的情绪。直到儿童后期，儿童才逐渐能根据外界要求，以适当的形式表达愤怒、快乐等情绪。
案件中，滕某知道自己为什么生气，也意识到了发脾气的后果，但对于4岁的孩子来说，仍然难以控制自己冲动易怒的情绪。
父母对自己情绪的管理是孩子模仿的榜样。当你遇到挫折或失望时，你会不自觉地用父母的方式去解决，因为这种方式孩子最熟悉。如果孩子当时很激动，家长可以这样回应孩子:“你觉得委屈吗？”“我知道你也非常想要那个玩具。”孩子可能会因为父母的理解而感受到背后的情绪，会哭得更厉害。家长可以拍拍孩子的背安慰他，等他冷静下来后，再用平静而不是责备的语气和孩子讨论解决办法。可以借助孩子喜欢的、有自控能力的卡通形象来帮助孩子。
记住，孩子的成长总是带着家庭的印记。当孩子出现问题时，我们首先要反思自己，然后积极寻求解决方法。在这个过程中，我们也和孩子一起成长。
