怀集教育网

长期以来，学历学位少、质量差成为制约肇庆市怀集县经济社会发展的重要因素，不仅迫使大量怀集学子外出求学，也影响了当地的招商引资布局。

面对教育短板，近年来，怀集加大教育投入，成立教师发展中心，确保教师培训质量，通过实施扩容提质工程、集团化办学等方式增加优质学位数量，以“1+N教育联盟”等方式促进城乡基础教育均衡发展。

每周五晚上，外地的校车开进县城，送怀集中小学生回家。星期天晚上，这些校车载着学生开车去学校。

随着怀集城市化进程的加快，大量外地及县内乡镇人员进城务工、购置房产，外来务工人员子女进城上学的需求与日俱增，造成城区学校学位短缺，造成每年约有1000名学生到县外上学。

怀集县的教育资源无论是数量还是质量都不能满足怀集县经济社会发展的需要。受办学条件、教师能力和教学水平的限制，县内优质学位有限，其他地方的民办教育依靠灵活的政策招生，导致怀集很多优质学生选择珠三角地区的名校和民办学校。

优质生源的外流，加剧了怀集教育的弱势局面，进一步促使家长选择送孩子去外地读书，形成恶性循环。现在虽然每年高考考上的怀集学生不在少数，但是很多都是在外地读书的怀集学生。

教育的影响不仅限于教育本身，还关系到经济社会发展的全局。许多企业家和企业高管发现，怀集缺乏高质量的学位。他们来怀集创业，也要考虑孩子的教育问题。

解决城区优质学位短缺，怀集行动早。近年来，怀集县开始实施扩产提质工程。2019年以来，全县新建(扩建)高怀小学等3所学校，新增学位4740个；目前，全县在建公办学校项目6个，可新增优质学位7600个。

2019年以来，怀集县新增学位4740个。

教育质量随着学位数量的增加而提高。

创建于1905年的怀集实验小学，一直是怀集人心中的优质学校。2016年，学校形成了以本部为核心校，东有明珠校区，北有城北校区，南有在建的塔山校区的紧凑教育集团布局，新增优质学位6000余个。

“我们利用统一的学校管理、课程建设、教师发展、教育科研、信息技术、考核评价、学校财产管理等手段，实现管理、设备、师资等优质教育资源的共建共享，促进各校区同步、优质、均衡、特色发展。”怀集县实验小学副校长莫杰杰说。

怀集实验小学通过集团化办学，扩大了名校覆盖面。

如果说集团化办学扩大了名校的覆盖面，那么组建办学共同体，构建教育联盟，则能有效增强优质教育资源的辐射带动作用。

怀集通过建设多个“1+N教育联盟”，扩大单个优质学校的边界线，扩大区域优质资源的覆盖面和受益面，缩小区域、城乡、学校之间的差距，满足人民群众“好好读书”的需求，促进优质基础教育均衡发展。

怀集教师发展中心附属石龙小学与下帅乡民族学校建立了“互联网加教研”结对帮扶关系，实现了管理、教研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补的共同进步。

下帅乡民族学校缺乏英语、美术、音乐教师，难以满足孩子们的学习需求。通过网络课堂，该校学生可以每天和石龙小学的学生一起上英语课、音乐课、美术课，在线问答，享受优质的教育资源。一年过去了，下帅乡民族学校教学质量综合评估从过去倒数到今天的全县前列。

教育联盟以石龙小学为依托建立了资源共享中心，建立了教研社区媒体，鼓励教师在线讨论上传资料，向结对学校全面开放教学资源。

针对教学过程中的混乱，教育联盟以“走出去”、“请进来”的方式，邀请教育专家、名师到结对学校进行现场把脉。

教师的能力是影响教育质量的关键因素。2016年，怀集划拨12亩土地，投资2800万元，高标准建设教师发展中心，为教师专业成长提供了有力保障，成为全市乃至全省同行的标杆。

“过去，由于教研和教师培训分属两个不同的单位，存在‘两张皮’的现象，没有解决教研发现问题的载体，教师培训与学校实际需求脱节。”怀集县教师发展中心副主任李世立说，该中心通过职能整合，实现了教研思路、教学手段换技术、培训提高的良性互动效果。

教师发展中心坚持问题导向和研修一体化，以“一员七中心”的功能定位开展研修工作。在中心旁边，怀集同步建设教师发展中心附属石龙小学，为教师理论学习提供实习基地，孵化“名师”“名校长”。“教师发展中心培训的每一位老师都有在石龙小学上课和实习的经历。”石龙小学校长邱红辉介绍。

教师能力不足的短板很快补齐。通过对小学艺术、体育教师的培训，全县300名教师具备了教授小学体育课程的能力，缓解了教师结构性短缺；在两年多的时间里，分30批对全县2839名“代课转公”教师进行了培训，提高了此类教师的整体水平。

优秀的教学成绩可以快速晋升。广州天河“海量深度阅读”、佛山南海“非线性”、中心谢老师“引导学生阅读数学书籍教学模式探索”等教学成果，通过中心在全县中小学迅速推广。

通过怀集县教师发展中心，优秀的教学成果得以快速推广。

此外，怀集与肇庆大学共建教师教育改革创新试验区，打造“U-G-S”(大学-政府-中小学)协同育人模式。多年来，肇庆学院共向怀集中小学输送在职教学实习生1879名，派出70多名高校教师进行对口帮扶，有效提升了乡村教师的专业素质。

2019年，怀集、端州率先试点探索“城乡联动、双向提升”改革。目前，怀集已派出200名义务教育学校教师到端州学校任教，既盘活了城乡教育资源，又丰富了教师培训手段。

【南方+记者】刘亮

[南都+记者]林苏永生

【作者】刘亮

【来源】南方报业传媒集团南方+客户端