知识源于沉淀 来源:【中国教师报】
最近开始给学生写期末复习，灵机一动:“我给学生写复习，可以帮助他们看到自己的优缺点，明确自己未来的努力方向。”那么，能不能请学生给我写评语，以学生为镜，帮助他们更好地开展班级工作？\”
于是，我郑重的让同学们写下我的期末评语。学生们听后，一片哗然。你一字一句地谈论它。邢岳大声说:“终于有机会批评王老师了，但一定要抓住！”他的坏脸让全班都笑了。
接下来，我收到了许多温和而中肯的评论。在阅读它们的时候，我觉得学生给班主任写评语有很多好处。
密切的师生关系
学生给班主任写评语可以体现师生之间的平等关系。杨莉写道:“你是奇迹，每个人都记得自己的生日；你公平公正，以理服人，不偏袒任何人。但是，有时候你说话声音太大，布置的作业有些难度。希望你以后说话小声点，作业不要那么难。”
杨莉的评论称赞我是一个“神通广大”的年轻老师，并特别指出他害怕我大声讲话。
尧尧写下了这样的评论:“你让学习变得非常有趣，你的衣服非常漂亮，你经常带我们玩游戏。我很喜欢你。希望你以后批评我们的时候声音小一点。”
不仅是他们两个，其他同学也在评论里提到了我的大嗓门。想想自己，平时也是如此，他们的评论很中肯。一遇到麻烦就焦虑，忍不住大声说话。没想到这个对学生的影响这么大。我下定决心要注意自己说话的音量和语气。
帮助班主任认识自己。
学生和班主任朝夕相处，他们的评论可以帮助班主任看清他的真实面目。
学生赵佳评价说:“你的课很活跃，你的作文很漂亮。唯一美中不足的是你不会说广东话。你什么时候学粤语？加油！”
来广州快两年了，粤语一句也听不懂，也不会说。我必须努力学习，不让学生失望。
学生左联的评论让我感到羞愧:“你每次生气的时候都说不会再生气了，可是没过多久你又生气了。希望你能控制好自己的情绪，不要老是生气！”
我爱生气，我想尽快摆脱它。看，孩子以“！”结尾她真的恨铁不成钢！
小学生很单纯。让他们给我写评论，他们会说一句话，真心希望我变得更好。我在他们的评论中看到了学生对我的期待。
反馈工作效应
班主任努力了一年，效果如何？学生评价最合适。因为学生是班主任的管理对象和服务对象，工作是怎么做的？他们最有发言权，帮助我改进工作。
学生钱敏这样评价我的班主任工作:“您是我们心中的小太阳，总能在我们上进的时候给予鼓励；你也是一个小法官，你总是可以给我们的争端公正的问题；你还是一个快乐的主人，总是能在枯燥的学习中加入游戏，逗得我们哈哈大笑。自己要开心，多笑笑，多笑笑，多笑笑。\”
周斌的评论写道:“王老师，我们能不能每隔一段时间就换一次本周之星的奖品？最好换成小玩具。”
周斌对奖项的设置不满意。我没有注意这个问题，同学们及时提醒了我。
学生给班主任写评语，这是一个微小的想法，却给老师和学生带来了新的体验和收获。教育是一门交流的艺术。师生相通，很多问题都会迎刃而解。
(作者来自广东省广州市白云区田亮第三小学)
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