知识源于沉淀 第4课就业趋势讲稿
一、学习情境的分析
1.本课程的教学对象是文科生，文科生大多具有较强的学习主动性、学习目标性和积极的思考能力，学生对图片、视频或故事仍感兴趣，并具有强烈的好奇心。通过千方百计调动学生的积极性，学生学习和使用英语的积极性会更高。
2.通过模块1和模块2的学习，学生初步掌握了以话题为基础的单元作文，发展了相关话题的词汇和拓展话题的基本能力。
3.笔者所在的班级都形成了合作学习小组，根据学生的学业优劣、性格等进行搭配。他们经常进行团体活动，有合作基础和经验。
二，教材分析
第四课就业趋势属于北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块5单元14职业。本节主要介绍人们从事的主要职业。人要根据自己的性格和爱好选择自己的职业，如何通过合适的语言和行为进行模拟面试，提高学生的听说能力。同时让学生知道，一旦开始做某项工作，就要在工作中追求成功。成功的秘诀是什么？本单元结束，也就是本课的内容，即通过向学生介绍当今工作领域的变化趋势，以及求职者顺应工作趋势必须掌握的技能和素质，通过本课的学习，让学生认识到危机意识，及早准备，努力学习，掌握必要的技能和素质，从而在未来的职场中立于不败之地，也就是“优胜劣汰”。最后，通过本单元的学习，学生可以加深对当前社会职业形势和职业分类的认识，以及当前就业形势和社会对人才的基本要求，初步了解求职必备的技能和素质，以及求职过程中用英语进行交流的技巧，提高跨语言交际能力和适应能力。
第三，教学理论
新课程倡导学生自主学习。教师要注重学生学习风格、学习欲望、学习能力的培养，而不是简单的传授知识。要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在个性中学习，为学生的终身发展打下良好的基础。这节课力求体现新课程理念和英语教学的人文性。笔者尝试在阅读中实施策略教学，引导学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和阅读探究能力，形成自主阅读的教学模式，从而提高英语教学的有效性和针对性。因此，笔者以教师为主导，以学生为中心，借助多媒体，结合活动式教学法和任务式教学法，让学生通过合作探究，分组完成任务，使阅读课生动形象，变阅读课为生动的语言实践课，帮助学生理解和掌握课文内容，进一步加强师生互动，更好地促进学生学习潜能，提高教学效果。
第四，教学目标
(一)语言知识目标
★练习将句子与课文中的句子空缺搭配起来
★练习与工作有关的词汇。
★练习搭配(动词名词、动词副词、动词形容词)
(2)能力目标
1)学生要掌握信息匹配的步骤和技巧。
2)学会从上下文中猜测词义，进一步提高快速查找信息和获取信息的能力。
3)学生应进一步提高阅读理解能力、根据已有信息概括文章大意的能力和在信息不全时快速获取信息的能力。
(3)情感目标
1、通过对当今工作和就业形势的了解，激发学生努力学习，尽快掌握就业必备技能和心理素质的热情和紧迫感。
2)激发学生学习和使用英语的兴趣，保持他们在英语交际中的热情和欲望。
3)培养学生跨文化交流、合作和共享信息资源的意识。
动词 （verb的缩写）教学重点和难点
1)有空信息缺失时，根据上下文理解全文大意。
2)如何掌握信息匹配的步骤和技巧。
如何在阅读课教学中全面培养学生的英语运用能力和合作能力？
第六，教学过程
第一步导入
放一段招聘会上人群拥挤、熙熙攘攘的视频，还有几张老传统职业和今天新兴职业的图片，对比一下。
【设计意图】为了调动学生的学习积极性，在导入部分使用了图片和视频剪辑，生动直观。导入部分包括三个步骤:
(1)首先，在一场招聘会上展示一个拥挤、熙熙攘攘的人群的视频，让学生了解当今社会激烈的职场竞争，并对这节课的内容感兴趣。让学生用英语表达他们的感受。
(2)让学生看一些现代新兴行业和传统行业的对比图片，鼓励他们用英语表达近年来不同职业的发展变化。并询问学生我们需要掌握哪些技能和个人素质来适应这些变化。只有掌握了这些，才能生存发展，也就是“适者生存”。在(1)和(2)学生发言阶段，教师引导学生有意识地使用关键词中的词，教师可以对不熟悉的词进行专门指导。
阅读时的第二步
任务1略读
近年来工作领域有什么变化？作者在文章中建议我们具备哪些技能和品质？快速阅读课文，总结文章内容和作者意图，提醒学生不要关注其中的某些空。
【设计意图】略读是一种非常实用的快速阅读技巧，要求学生以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的解释性信息，跳过某一部分或某些部分，以掌握文章的主旨。速读课文不是简单地阅读课文，而是通过标题、图片或表格来预测整篇课文的大意；设计一定的问题，帮助学生梳理文章的思路，理解文章的主旨，区分文章中的事实和观点。通过这项任务，培养了学生在短时间内获取有用信息的能力和合作探究的能力，同时也让学生理解了课文的内容。
任务2。填补空白的做法
教师带领学生完成程序:
1.阅读练习2中的句子，试着掌握它们的意思和关键词。学生可以互相帮助。
2.回到文章中，找到第一个空白，让他们抓住段落的主题，阅读空白前后的句子
3.在练习2中找出与段落主题和空格前后的句子相匹配的相关句子。
4.填补第一个空白后，教师要求学生单独完成其他部分
5.两人一组检查答案，然后全班一起检查。
6.教师要求学生向他们的同桌总结完成任务的过程，然后，教师要求他们中的几个人报告他们的结论。
最后，老师做总结。
【设计意图】本设计以“先学后教，自主学习，诱导思考，探究”为理念，让学生先自己学习主旨，教师引导学生循序渐进地把握解题的关键步骤。教师的诱导语可以让学生在自主探索的过程中少走很多弯路。经过老师的简短诱导，学生在掌握基本步骤的基础上独立完成剩下的任务，然后合作探索做题规律，总结出科学的学习方法。最后老师整理总结，进一步总结深化。
任务3详细阅读
再读一遍文章，回答这些问题。
1.什么是“未来冲击”？
影响人们生活和工作的变化速度。
2.未来的工作领域之一是什么？
媒体，信息技术。
3.工作会有怎样的变化？
人们会有不同的合同，而不是为一家公司工作。
4.公司将如何改变？
他们的组织将更加民主。
5.人们将需要哪些技能和个人素质？
沟通技巧，计算机技能，与来自不同文化的人一起工作。
【设计意图】学生先独立完成阅读任务，然后分组讨论。最后，笔者给出参考答案。本次活动旨在引导学生带着问题认真阅读课文，学会在文章中寻找问题的答案，提高学生的推理和逻辑思维能力。而且小组讨论激活了学生的思维，鼓励他们用自己的话重组语言，说英语。
第三步阅读后
讨论:两人一组，学生根据上述问题的答案写一篇短文，，，包括“我们现在能做些什么来掌握未来职业所需的技能和素质”这一问题的答案
【设计意图】让学生再次回归课文。笔者先把阅读课的核心部分简化，重点放在对文章细节和难句的理解上，把对课文的阅读变成阅读和口头表达，让学生结合精读课设置的问题答案复述课文，然后请部分学生讲述，以加深学生对课文内容的理解和学生的口头表达能力。对于最后一个问题，“我们现在可以做些什么来掌握未来职业所需的技能和资格？”设计的目的是根据已有的信息和自身的现实条件，提高学生的语言再创造能力。更重要的是，学生可以通过思考和回答，进一步强化对职业理念和职业规划的认识，使其尽快清晰地认识到当前的学习目标及其对未来的影响，提高责任感和紧迫感，达到了新课程倡导的“情感态度与价值观”的教育目标。
第四步作业:写一篇作文，题目是:
如何实现我梦想中的未来工作
【设计意图】通过写作，学生可以进一步强化自己的职业规划意识和为实现自己的职业规划而努力的勇气，为在未来竞争激烈的职场中取得成功奠定思想基础，进一步升华自己的职业理想等情感。
七、教学反思
《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出“优化学习方法，提高自主学习能力”作为五大基本理念之一，并特别强调“高中英语教学应鼓励学生通过积极尝试、自我探索、自我发现和积极实践，形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。”因此，笔者在本课的阅读教学中着重探讨了三个方面:阅读策略的使用；对课文的理解；语用能力的培养。《高中英语教学大纲》明确指出，高中英语教学应以培养阅读能力为重点，使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打下坚实的基础。高中生已经具备了一定的自主学习的基础和能力。他们对老师的说教不满意。他们需要更多的独立思考和自主学习。因此，笔者的教学设计旨在将学生推到主动地位，让他们自己去阅读。阅读过程主要由学生自己完成。针对学生的英语水平和教材内容，并考虑到学生个性和潜力的发展，设计了不同层次的多元化教学，引导学生探索文章内容，使学生形成有效的自主阅读学习策略。通过自我思考和小组讨论的活动，提高自己，鼓励学生自主探索。最后通过对话、讨论、作文，总结提高自己，从而达到这节课的教学目的。
