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先说套路能得分的题。
第一节几乎所有的大题。第一科四大题:材料分析两道，阅读理解一道，作文一道，总分92分。但是，如果你有至少五天的准备时间，这是没有问题的。说“作文不跑题也能过”一点都不夸张。这些答案需要模板。第一个材料分析题考察用教师观、学生观或教育观对教师行为的分析。模板可在我的帐户和网上获得。第二个材料分析题考察运用教师职业道德分析教师行为。写多了就一定要多写，直到写满为止。第三大题是阅读理解，相当于初中或者高中的阅读理解。只要语言不差，基本上可以拿大部分分。最后是作文，真的有模板，真的有模板！如果你的灵活应用能力更强，考试没有问题，那肯定没问题！至于去哪里找模板，网上看看，都有。我当时是拿着老师给的模板一起考试的。用模板练一点，不上考场不分析。练习的话，把真题的答案抄下来。
科目三要看是哪个科目。一直在准备高中语文，科目三的教师资格证考试，都是套路。
从后往前，教设计题，套路！案例分析题，套路！在这里，我将和大家一起分享我在参加教师考试的过程中学到的套路。考高中语文或者初中语文的同学可以带走。
教学设计问题
(1)写出文章的教学目标和依据。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文(或背诵自己喜欢的部分)，了解文章的写作背景，学习文章的主要内容。
2.品味文章语言，通过各种形式的朗读来学习课文。。。。。。修辞手法和。。。。。。表达方式，提高文章鉴赏能力。
3.体验作者。。。。。。情感，激发学生对文言文(或古诗词、现代汉语)的阅读兴趣，发展课外积累。。。。。。好习惯，提升审美价值。
教学目标的基础
1.《新课标(2017)》指出:“增强审美体验，引导学生理解审美价值，发现作者独特的创作艺术，学习写作技巧”。在阅读欣赏的过程中，引导学生理解艺术手法，理解作者想要表达的深刻含义。
2.这个模块是。。。。。。单元，本文主要讲了。。。。。。，表示。。。。。。。讲授这篇文章可以引导学生学习和理解这篇文章，把握主旨，开阔视野，提高鉴赏能力。
3.这个阶段的学生虽然已经有了一定的知识基础，有了一些文体知识，积累了学习方法，但对课文还是不熟悉。。。。。。修辞还是。。。。。。“”的表达需要进一步掌握。
所以设定了以上三个目标。
(2)选择其中一个目标，写一个教学片段。
选择第二个目标。
(1)初读课文，整体把握。
听名师名师泛读，指导学生自主朗读，并问:“这篇文章的主要内容是什么？”师生之间互问互答。。。。。。(这个需要灵活，我只能帮你到这里了。)
②精读课文，抓住大意。
首先问:“这篇文章的主要内容是什么？”(任何关于内容的问题都可以)，通过反复阅读和写生，可以得出以下结论。。。。。。；
其次，问:“这篇文章用的是什么写作手法？”或者“本文哪个词用得好，请欣赏”(任何关于写作技巧的问题都可以)，通过小组讨论的方式讨论问题，得出以下结论:。。。。。；
最后问:“这篇文章表达了什么样的思想感情”(任何一种感情都可以)，通过同桌互助的方法得到。。。。。。。
(3)设计一个活动
①活动主题:(复制关键词)
②活动形式:小组讨论。
③活动步骤
第一步:引导学生自读课文，提问:“”(如有题目，直接写下来)，给学生八分钟时间阅读和思考。
第二步:学生读完之后，分组讨论以上问题，给他们十五分钟讨论时间。在讨论过程中，教师对学生进行引导，引导学生在讨论过程中遇到的分歧和疑惑；讨论结束后，请各组代表发言，汇报讨论结果，并与全班同学交流，得出以下结论:。。。。。
第三步:学生讨论后，老师补充。。。。。。完成后，学生讨论并理解补充信息，思考与课堂知识的联系。
④活动总结
通过这次活动，得出结论。。。。。。，帮助学生。。。。。。更了解。
