书香校园

校园里到处都是书。

——“书香校园”建设扫描

本报记者欧周世民陈欣然魏海正孙俊

江苏徐州铜山区方村镇新庄小学的老师们正在给学生上阅读分享课。宋·程健

春天无限好，就在读书的时候。

希望孩子养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。2022年4月，在首届全民阅读大会上寄语青少年。2023年全国教育工作会议提出，要把读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善于读书。

建设“书香中国”离不开“书香校园”，推进全民阅读，青少年是重中之重。教育部一直高度重视青少年阅读，一直把阅读作为陶冶情操、陶冶灵魂、启迪智慧、增长智慧的重要途径。“书香校园”建设在全国范围内蓬勃发展。

营造书香氛围，让学生“爱读书”

学校建在“图书馆”里，教室就是“阅览室”。今天，当你走进许多学校，你会被校园里浓厚的书香气息所感染。

在重庆谢家湾学校，阅览室设在离学生最近的地方。温馨的装修和舒适的阅读环境，让阅览室成为孩子们最喜欢、最愿意去的地方。在校园里，餐厅、宿舍、走廊随处可见书架和书籍，满足了学生随时随地看书的需求。

走进安徽合肥包河区校园，走廊图书馆、流动图书车、走廊读书吧、班级图书角等。随处可见，触手可及。在这里，孩子们可以在树洞、台阶、沙发等地方用自己的方式阅读，放松身心，完全沉浸其中。

除了随时随地可以阅读的校园阅读环境，丰富多彩、形式多样的阅读活动也让学生爱上了阅读，培养了他们的品格。

近日，广西南宁市向秀小学启动了2023年“读书月”活动。学校不仅将校园打造成开放式图书馆，还通过读书沙龙、家庭亲子阅读、“书香天使”评选等活动，引导学生养成良好的阅读习惯。

陕西省大荔县实验小学建立了“读书乐”微信官方账号，师生在里面分享读书心得；成立向日葵文学社；在五六年级学生中搭建“淘书乐”平台，进行图书交流，与书交朋友。

首都师范大学附属中学每周一次深入学生喜爱的读书会、读者推荐会、清明诗会、知识竞赛等活动，不同规模的活动穿插在日常生活中，增加阅读的魅力。

天津音乐学院读书会每周都会举办“春季读书会”。目前学生们正在阅读巴金的《家》，交流心得。他们后续还会排练曹禺先生的话剧《家》。

可随时随地阅读、人人享受的“书香校园”如雨后春笋般发展壮大，学校成为最受学生欢迎的“阅读场”。

关上入口，让学生“读好书”

面对种类繁多的书籍，如何为学生选择合适的阅读材料，发挥阅读的教育作用？

为提高中小学图书馆馆藏质量，教育部等部门印发了《关于新时期加强中小学图书馆建设和应用的意见》。为筑牢中小学生课外读物进校园的“防火墙”，教育部发布了《中小学生课外读物进校园管理办法》。与此同时，全国各地的学校也进行了许多有益的探索。

在安徽省合肥市包河区，选书不仅是图书馆馆长和语文老师的责任，也是各学科师生和家长共同参与的活动。每年的选书季，学校广泛向学生、家长、各学科老师征集书籍，组成选书小组。同时，尊重学生的阅读选择也是大家的共识。2022年包河区根据学校图书借阅系统的数据评选出“包河区年度学生青睐的最佳图书”，这些图书将成为各校图书评选的重要依据。

江苏省南京高级中学公开征集学生喜欢阅读的报刊和书籍，通过家长会、家委会征求家长意见，并据此专门组织研判，及时向学生推荐受学生欢迎的优质优秀读物，充分发挥课外读物的教育作用。

南开大学图书馆推出了“新书市场”，包括2000多种新上市的书籍。师生来到“新书市场”即可选择，选中即可借阅，实现“借购并举”的服务模式，使师生在最短的时间内获得所需图书的使用权。此外，为了充分发挥同行推荐、好书共读的效果，南开大学图书馆还推出了“主题图书馆长招募计划”，面向全体师生征集创意书展稿件。

在浙江省杭州市银河实验小学，打造优质班级书柜是每年新学期的重点工作。学校还为每个学生办理了萧山图书馆的借书证，并与杭州市少年儿童图书馆资源共享，引导和促进学生形成使用图书馆的习惯。

今年新学期，甘肃省张掖市临泽县第四中学充分利用毗邻县图书馆的地域优势，签订了馆校合作协议。临泽县图书馆每天下午对学生开放，学生可以到图书馆开展读书交流、诗歌大会等活动，建设书香校园。

高质量的深度阅读让学生“善于阅读”

阅读英文原版《红星照耀中国》，用思维导图、海报、主题演讲等形式表达阅读感受，既积累了英语知识，又回顾了革命历史，传承了红色经典——这是山东济南历城二中蔡氏校区开展的英文原版《红星照耀中国》阅读活动的全部内容。

要深化阅读活动，除了多种形式的课外阅读，还应该将阅读融入学科课堂，开展高质量的深度阅读。

教育部新修订的义务教育课程标准进一步突出了学生阅读素养的培养，引导学生培养阅读能力，提高阅读素养，学会运用多种阅读方法，促进各学科阅读与教学的有机融合。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“阅读全书”作为拓展学习课题组的主要内容。在山西省运城市明园小学，每个年级都要根据语文课程标准和语文教材推荐四本书一起读，做精读。每个学生贡献一本书给班级，组成“漂流书”。每个学生每学期都要精读一本书，做读书笔记，以口头复述的形式呈现。多年来，这种阅读模式得到了老师、学生和家长的一致认可。

厦门海沧区的学校，无论公立还是私立，既有花香，也有书香。随便在校园里随便找个老师或者学生聊聊最近看的书，就能聊上一会儿。这是因为厦门市海沧区出台了《小学生校本课程建设与实施指导意见》，明确要求全区各小学以课程的形式保证学生阅读的质量和数量，同时成立区级教育阅读工作室，常态化管理和指导学生阅读课程的实施。

青岛西海岸新区推动阅读进课程，精读进课堂。学生隔周在图书馆有阅读课，连续两节，有老师专业指导；开展带“时间、任务、检查、反馈、交流、竞赛”的“六式”阅读走进这个地区的中小学，学生们手捧书本到处阅读，这已经成为校园的一道风景。

(稿件:本报记者欧梅采访:本报记者方陈欣然魏海正)

来源:中国教育报。