知识源于沉淀 现在有很多学生都喜欢“抄作文”现在，许多学生喜欢抄袭他们的作文。
很多家长很烦，学生很无奈，这是普遍现象。有的同学为了完成任务，直接抄另一篇文章交给老师。这种做法，非但没有任何积极作用，并不能真正锻炼和提高学生的写作能力，反而会让学生养成“不爱思考”、“不爱做事”、“怕写作”的坏习惯。
学生“抄作文”好吗？要回答好这个问题，首先要区分几个概念:
“原创”和“抄袭”“借鉴”的区别
对于学生来说，可能没有仔细区分“原创”、“抄袭”、“借用”这些词的概念，但正是因为没有仔细区分这些词的概念，才使他们在写作中陷入困境和困惑，无法真正提高写作能力。
现在我们来大致区分一下“原创”、“抄袭”、“借用”这三个词的区别。
严格来说，“写作文”应该叫“创作”，因为作文的题目、主题、结构、语言运用都是学生自己完成的。一篇真正属于自己思考和完成的作文，拥有“原创版权”。
请注意，这里我们提到一个词“原创”，这是相对于“抄袭”、“借用”而提出的概念。
一方面，“原创”是指“原创的想法”。如果你提出了一个从来没有人提出过的观点，那就是“原创”；另一方面是“原创写作”的意思，包括语言的运用，文章的布局，都是全新的。你在别处找不到类似的语言风格或结构思路。
这就是“原创”的内涵。“原创”的价值是巨大的，它不仅能促进作家思维的发展，还能为读者提供启示。
同时，“抄袭”和“借用”也是不同的:
“抄袭”是指抄袭他人内容，窃取他人成果，作为自己的写作成果；
而“借鉴”主要是指深受他人作品的影响，模仿或使用他人的内容，同时形成自己不同于原作者的作品。
以鲁迅的作品为例。他的第一部小说《狂人日记》是一部参考书。他借用了俄罗斯著名作家果戈理的作品。连标题都一样，但不算抄袭。内容完全不一样。他把自己对中国历史和社会的思考和理解融入到小说中，有了全新的视角。
之后鲁迅发表了非常著名的小说《阿q正传》，这是鲁迅的“独创”。无论在人物、题材、文笔、语言上，都有着极其鲜明的特色，思想深刻，独具匠心。以前找不到类似的作品，这就是“原创”。相反，因为《阿q正传》是如此的深刻和经典，后来的作家经常来学习、模仿和借鉴。
从版权的角度来说，“借用”是允许的，而“抄袭”则被认为是“侵权”。“抄袭者”会为此付出代价。
学生写作要经历三个阶段:临摹作文——模仿作文——原创作文。根据学生身心发展的特点和文章写作的规律，我认为写作必须经历三个阶段:临摹作文——模仿作文——原创作文。在这三个阶段中，可以看出“临摹作文”的重要性。
接下来，我们来说说写作的这三个阶段。
第一步:临摹作文。
很多人对“抄作文”持否定态度，但我认为“抄作文”对于一个写作基础差的学生来说，有着不可替代的指导作用。
但我所支持和肯定的“抄袭作文”，并不是说学生用抄袭来完成任务，而是一种“写作训练”。具体来说，“临摹作文”主要是让学生体验和领悟经典范文中的写作技巧。
学生在进行“临摹作文”训练时，应注意以下事项:
1.抄袭的对象必须是经典范文，主要限于“高分作文”或“满分作文”。
只有“高分作文”或“满分作文”才具有示范意义。要学习就要选择优秀的作文，不要选择不怎么样的文章。
2.拷贝一篇作文既可以“全文拷贝”，也可以“片段拷贝”。
对于基础较差的大三学生，最好先选择“片段临摹”，临摹优美的句子、哲理的句子、体会最深的句子，进行理解、领悟或背诵。
对于高年级学生来说，我觉得可以选择“全文抄”的方式，这样可以让学生更全面、更直观地体会到整个作文的特点，从而从题目、立意、开篇、主题、结构、结尾等方面进行学习。
总之，“临摹作文”不仅是一个认识和理解的过程，也是一个知识储存和积累训练的过程。
第二步:模仿作文
在各种创作观点中，我最认同的一个就是“创新来源于模仿”。可以说，没有模仿就没有创新。正是因为模仿，鲁班发明了“锯”，后来成为了名噪百年的木匠；正是因为模仿，鲁迅开始了中国第一部白话小说《狂人日记》，后来成为影响深远的文学家和思想家。
如果说“创新”需要积累和技巧，那么“模仿”不需要任何积累和技巧，它是人与生俱来的生存能力。孩子模仿能力很强，他们没有接受过任何训练。
正是基于这样的认识，我们可以得出这样的结论:每个人都可以在应试写作中“学到东西”。那么，学生在模仿时应该注意什么呢？
1.基础阶段，模仿优美段落中的简单句型。比如比喻句，反问句，排比句，反问句。
2.上升阶段，模仿更复杂的句型。比如整句、散句、长句、对仗句，以及整句和散句、长句和短句相结合的句式。
3.横向阶段，模仿课文的构思和布局。一篇优秀的作文，一定是整体优秀，而不是个别细节优秀。既然是一个整体，说明它在标题、立意、开篇、主题、结构、结尾、语言等方面都有显著的优势。
另一方面，我们要“全篇模仿”而不是“全篇抄袭”，那么你就可以“借鉴”优秀文章的方式，开篇方式(语气、句式等。)，结构段落的方式，结尾的方式，甚至思维过程都可以模仿。
一般来说，一篇文章的思维过程有这些情况，我称之为“思维模式”:
模型一：提出问题—分析问题—解决问题；模型二：摆出观点—正面分析—反面驳斥；模型三：提出质疑—反面驳斥—正面论证；模型四： “假设型”思维，如果—那么—；模型五： “转折型”思维，固然—但是—。
以上思维模式仅供参考。有丰富写作经验的人甚至可以总结出更多的思维模式。这就是我们刚才讲的“模仿”和“创新”的关系。当你模仿到一定程度，自然会走向创新。
第三步:原创
广义来说，“原创作文”还包括两种情况:一种是“自己写的”，一种是“独立创作的”。严格来说，只有“独立创作”才能称之为“原创”。
从内容上看，“原创作文”包括观点、语言、立意、结构上的原创。下面我就简单解释一下这些原创的方式方法。
1.独到的见解。
原创很容易。这里有两种方法:
A.站在已有观点的对立面，总结新观点；
B.用自己的语言，换一个句型，重新表达自己现有的观点。
2.原语言。
语言原创相对来说比较难，但是有一些方法可以找到:
A.将已经学习掌握的句型重新组合，适当增加或修改。比如别人用排比，你可以用“整句+散句+排比”的形式创造。
B.替换现有的句型。比如有人用比喻句，你可以改成拟人句，不是反问句，可以改成反问。
3.这个想法很有创意。
构思上的独创性主要指构思和构思上的独创性，常与观点上的独创性连用。这里我只介绍一种方法:
从人们从未关注过的细节中表达新的想法。
比如针对最近发生的“贵州某中学老师在校门口强行给学生卸妆”的事件，我们可以写一篇文章，题目是“从初中生化妆谈治国理政”。当大多数人都在激烈讨论老师的行为时，我们可以单独谈谈这些“化妆的初中生”。从“化妆”的现象，可以谈“平时的习惯和教育”，再从“教育缺失”，可以谈“香港青年背叛祖国”，进一步谈“部分参加示威的女学生被骗”，最后升华到“爱国教育”，回归到“欲治天下，必先立家，欲立业必先修德，必先正心”…
4.原始结构。
结构实际上是指文章的写作顺序或章节布局。其实，只要读者细心，就会发现上面所说的“思维模式”其实指的是文章的结构。所以，只要学会这些“思维模式”，就知道怎么做布局了。
当然，对于学生来说，结构上其实不需要太多的“原创”。你只需要模仿那些优秀的文章结构，非常熟练地运用，就算达到了“应试作文”的要求。如果你真的有创新，也可以采用以下方法:
合理调整“思维模式”的顺序。
比如我们可以把思维模式4“如果-那么-”调整为“如果你想要-那么你必须-”。具体来说，“如果-那么-”的意思是“如果我们所有人都爱国，那么我们的生活就会繁荣稳定”，调整为“如果我们想要，我们就必须-”的意思是“如果我们想要我们的生活繁荣稳定，我们就必须都爱国”。你看，这个其实操作起来挺简单的。
结论:在学生学习的过程中，首先要明白“抄作文”对学生没有坏处，相反，如果引导得当，运用得当，会帮助学生尽快提高写作水平。本文旨在帮助那些基础不好，还停留在“不会写”或者“不得不抄”的同学，希望能帮助你提高写作能力！
(如果有更好的建议或看法，欢迎留言讨论。)
