知识源于沉淀 中小学教师资格证考试中学《教育知识与能力》共有4道简答题，每题10分，共40分。
以下是2017-2022年中小学教师资格考试“教育知识与能力”简答题及参考答案汇总。
2022年下半年
26.简述学科课程的特点。
27.简述中学教师布置作业的基本要求。
28.简述中学生的情绪特点。
29.简述性格特点。
参考答案
26.学科课程的特点是:
(1)从知识体系和社会需求出发设计的课程是知识型和社会型课程；
(2)基于知识内在逻辑体系的课程；
(3)重视学科的理论知识，强调向学生讲授各学科的基本概念、原理、规律和事实。
27.中学教师布置作业的基本要求如下:
(1)作业内容应符合课程标准和教材要求，具有代表性，有利于学生巩固知识、形成技能、培养能力；
(2)作业要适当，难度适中；
(3)对作业提出明确要求，明确完成时间；
(4)教师要经常检查和批改学生的作业。
28.中学生的情绪特点如下:
(1)情绪和情感比较强烈，冲动，有爆发力。
中学生的情绪是强烈的。有人形容这段时期是“风暴”期，情绪往往不可遏止。
(2)情绪和情感是不稳定的，两极的。
中学生对自己的优缺点非常敏感，有时会高估自己，有优越感，有时也会经常担心自己的缺点和不足。
(3)外部性和隐性
暴露是指中学生对外界事物的喜与悲；隐性(隐瞒)表现为逐渐隐瞒和压抑自己的情绪，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。
(4)心情和坚持
一方面，青少年会因为成功而形成积极向上的好心情；另一方面，因为挫折，不愉快的负面情绪被延长成坏心情。
(5)叛逆和逆反心理
中学生因自身成熟而产生的对独立或自尊的需求，与他们对长辈的不满和反抗是矛盾的。
29.个性的特征是:
(1)独特性。就像“人心不同，面相也不同”一样，性格也是如此，人与人之间没有完全相同的性格特征。
(2)稳定性。就像“江山易改，本性难移”一样，性格比较稳定。
(3)整合。以意识为主导的人格是由多种成分构成的统一体，具有内在的一致性，往往标志着一个人的心理是否健康。
(4)功能性。就像“性格决定命运”一样，性格决定个人的生活方式和身心状态，甚至可以决定一个人的命运。
(5)社会性。人格的社会性是指社会化把像人一样的动物变成社会的成员，人格是社会中的人所特有的。
2022年上半年
26.简述制约课程内容选择的因素。
27.简述实施启发式教学原则的基本要求。
28.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
29.简述教师自我促进心理健康的教育方法。
参考答案
26.影响课程内容选择的因素包括:
(1)社会需求
社会时代发展的状态和需要是不同时代学校教育课程整体结构体系差异巨大的重要原因。
(2)学科知识水平
课程的编写要考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑，保证学校课程的科学性和系统性。
(3)学习者身心发展的特点
学习者身心发展的需要不仅年龄不同，而且个体之间也不同。因此，课程的设计和实施必须考虑学生的情况。
(4)课程理论
基于不同教育理论的课程论课程的历史传统，对课程具有重要的结构性影响。
27.启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的实施要求如下:
(1)明确学习目的，调动学生学习的主动性；
(2)教师的教学要突出重点、难点和重点；
(3)设置情境问题，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；
(4)让学生去做，培养学生独立解决问题的能力；
(5)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。
28.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段:
(1)在知觉运动阶段(0-2岁)，其主要思维特征是“物体是永久的”。
(2)在操作前阶段(2-7岁)，其主要思维特征是万物有灵、自我中心、思维不可逆性、缺乏守恒性等。
(3)在具体操作阶段(7-11岁)，其主要思维特征有:自我中心性、守恒性、可逆性等。
(4)正式操作阶段(11、12岁以上)，其主要思维特征是抽象逻辑思维、假设-演绎推理、类比推理、可逆性和补偿性、思维的灵活性。
29.教师自我促进心理健康教育的方法如下:
(1)树立正确的自我概念。
客观评价自己，合理要求自己，同时接纳和理解他人的错误和不足。
(2)掌握自我调节策略
一方面，教师可以从认知的角度分析不良情绪产生的原因，看自己的应对是否合理恰当；另一方面可以控制可能的冲动行为，采取合理的措施缓解情绪。
(3)加强锻炼，保持健康。
教师要合理安排时间，加强体育锻炼，合理分配精力，科学安排工作。
2021年下半年
26.为什么学校教育在人的发展中起主导作用？
27.简述学校教学的意义。
28.注意力的特质是什么？
29.简述富勒的教师发展三阶段理论。
参考答案
26.为什么学校教育在人的发展中起主导作用？
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育由经过专门培训的教师进行，效果比较好。
(3)学校教育能够有效地控制和影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育的影响是全面的、系统的、深刻的。
27.简述学校教学的意义。
(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效途径，也是再现社会经验、适应和促进社会发展的有力手段。
(2)教学是实施全面发展教育，实现培养目标，为个体全面发展提供科学依据和实践的基本途径，是培养学生个性全面发展的重要环节。
(3)教学是学校教育的中心工作，学校教育必须以教学为中心。
28.注意力的特质是什么？
(1)注意范围，又称注意广度。
(2)注意力的稳定性。
(3)注意力的转移。
(4)注意力的分配。
(5)注意力的分散。
(6)跌宕起伏的注意力。
29.简述富勒的教师发展三阶段理论。
(1)注意生存阶段
(2)注意情境阶段
(3)重视学生阶段
2021年上半年
26.简述教学工作的基本环节。
27.班主任培养班集体的主要方法有哪些？
28.简述建构主义学习理论的要点。
29.培养学生创造力的主要途径有哪些？
参考答案
26.教学工作的基本环节如下:
(1)备课；
(2)课堂是教学的中心环节；
(3)作业的布置和批改；
(4)课外辅导；
(5)学业成绩的考核评价。
27.班主任培养班集体的主要方法有:
(1)确立班集体的发展目标。
(2)建立班级集体核心团队。
(3)建立班级集体的正常秩序。
(4)组织各种教育活动。
(5)培养正确的班级舆论和良好的班风。
28.建构主义学习理论的要点如下:
建构主义认为学习是学生主动建构的过程。
(1)知识观:质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。
(2)学习观:建构主义强调学习的情境性、社会性和主动建构性。
(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性。
(4)教学理念:情境教学、支架式教学、合作学习等教学模式。
29.培养学生创造力的主要途径如下:
(1)创造有利于创造力的合适环境。
(2)注重创造性人格的塑造。
(3)开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略。
2020年下半年
26.简述教育的文化功能。
27.简述班主任工作的基本内容。
28.简述能力发展的个体差异。
29.教师职业倦怠的主要特征是什么？
参考答案
26.(1)教育可以传承文化；
(2)教育可以改造文化；
(3)教育可以传播、交流、融合文化；
(4)教育可以更新和创造文化。
27.(1)了解和研究学生；
(2)组织和培养班级群体；
(3)建立学生档案；
(4)个别教育；
(5)组织班会活动；
(6)协调各种教育活动；
(7)进行评估；
(8)班主任的工作计划和总结。
28.(1)智力类型的差异；
(2)智力发展水平的差异；
(3)早晚智力表现的差异；
(4)专项能力的差异；
(5)智力的性别差异。
29.(1)情绪衰竭，个体情绪处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；
(2)去个性化，刻意与工作对象保持距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度；
(3)个人成就感低，表现在消极评价自己，贬低工作的意义和价值。
2019年下半年
26.一堂好课的基本标准是什么？
27.简述学校美育的基本任务。
28.简述元认知策略的类型。
29.简述道德的心理结构。
参考答案
26.(1)目的明确:一是目标设置得当，符合课程标准要求和学生实际；第二，课堂上的一切教学活动都要围绕教学目的来进行。
(2)内容正确:保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当:是指教师根据教学任务、内容和学生特点，选择较好的方法进行教学，以达到较好的教学效果。
(4)结构合理:要有严密的计划和组织。意味着班级的进程清晰有序，班级紧凑，不同任务变化时过渡自然，班级秩序良好。
(5)语言艺术:说普通话、口齿清晰、抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈:是指课堂自始至终要在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注重因材施教，让每一个学生都积极动脑、动手、动口，课堂上充满了民主气氛，形成了生动活泼的教学局面。
(7)板书有序:字迹规范，形式清晰，位置恰当；内容有重点，有条理。
(8)心态平和:充满自信，肢体语言运用得当。
27.学校美育的基本任务是在掌握美的知识的基础上，帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美情趣，发展表现美和创造美的能力。
具体来说，主要包括以下几个方面:
(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力。
(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求。
(3)培养学生表达和创造美的能力。
28.元认知策略包括计划策略、监控策略和调整策略。
(1)规划策略包括:设定学习目标、浏览阅读材料、生成待答问题和分析如何完成学习任务。
(2)监控策略包括:阅读时跟踪注意力，对材料提问，考试时监控自己的速度和时间。
(3)调整策略是指检查认知活动的结果，如果发现问题就采取相应的补救措施。
29.一般来说，道德主要由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个心理成分构成。
(1)道德意识是人们对道德规范及其实施意义的认识，是个体道德的核心部分。
(2)道德情感是伴随着道德理解的内心体验。
(3)道德意志是一个人有意识地规范行为、克服困难以实现一定道德目标的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和毅力。
(4)道德行为是衡量道德品质的重要标志。一个学生的品德，不是看他悟出了什么，而是看他言行是否一致。
2019年上半年
26.简述我国现行教育政策的基本内容。
27.教学过程中的基本规则是什么？
28.简述感知的基本特征。
29.简述发散思维的基本特征。
参考答案
26.(1)教育必须为社会主义现代化服务，这是我国教育工作的大方向；
(2)教育必须与生产劳动相结合，这是我国教育工作的重要组成部分；
(3)德、智、体全面发展，这是教育培养目标的重要标准；
(4)培养社会主义事业的建设者和接班人是我国社会主义教育的总体培养目标。
27.(1)间接经验和直接经验相结合；
(2)教师的主导作用与学生的主体作用相统一；
(3)掌握知识与发展能力的统一；
(4)知识传授与思想道德教育相统一。
28.(1)感知的选择性。知觉选择性是指当面对许多物体时，知觉系统会自动将刺激分为物体和背景，并从背景中优先选择知觉物体。
(2)对感知的理解。感性可理解性是指以知识和经验为基础，对感知的事物进行加工，并用文字进行概括和解释的过程。
(3)感知的完整性。知觉的整体性是指人们根据自己的知识和经验，将直接作用于感官的客观事物的各种属性整合为统一整体的过程。
(4)知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但当知觉条件在一定范围内变化时，人的知觉形象保持相对不变。
29.发散思维的特点是流畅性、灵活性(灵活性)和独创性(独特性)。
(1)流畅性。流畅性是指在有限的时间内产生的想法的数量。
(2)灵活性。灵活性是指摒弃传统思维方式，创造不同方向的能力，也叫思维的灵活性。
(3)独创性(独特性)。独创性是指产生不同寻常的反应和标新立异的能力，以及用新的方式重新定义或组织所见所闻的能力。比如“曹冲当大象”的故事中，曹冲把“石头”作为大象的工具，这是非常独特的。
2018年下半年
26.解释教育的政治功能。
27.说明贯彻科学性与思想性相结合的教学原则的基本要求。
28.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。
29.简述促进知识获取和维护的方法。
参考答案
26.(1)教育和培养合格的公民和各种政治人才。
(2)教育是一种影响政治和经济制度的舆论力量。
(3)通过教育制度，可以选择受教育者的阶级或阶层，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速旧的社会政治关系。
27.基本含义:要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，同时结合知识和技能中固有的德育因素，对学生进行政治、思想和道德品质教育。
贯彻这一原则的要求是:教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想道德教育，通过各个环节对学生进行思想道德教育，不断提高学生的专业能力和思想水平。
28.弗洛伊德关于心理发展的主要理论是心理发展阶段理论。他根据性能量在身体某些器官或部位的集中程度，将心理发展分为五个阶段:口唇阶段(0-1岁)、阶段(1-3岁)、前生殖器阶段(3-6岁)、潜伏期(6-11岁)和青春期(从11岁或12岁开始)。
弗洛伊德建立了一整套精神分析理论，在当时需要理论勇气和实践精神。敢于把生物冲动上升到突出位置，是对科学的一大贡献。弗洛伊德的理论是基于对成年人的研究，并不直接观察儿童，而是要求患者回答自己童年的经历(早期经历的重要性)，从而进行理论上的推测，而这些记忆有时是碎片化的，甚至是扭曲的。所以弗洛伊德的理论不够科学。
29.(1)明确知识学习的目的，增强学习主动性。
(2)在学习活动和运用知识的条件之间建立联系。
(3)学习材料的深加工
(4)进行组块编码。
(5)合理安排练习和复习。
2018年上半年
26.简述教材编写的基本要求。
27.简述一个班主任应该具备的基本条件。
28.学习动机的定义和作用是什么？
29.加涅把学习成果分为哪几类？
参考答案
26.(1)科学性和思想性的统一。教材直接反映教学内容，所以内容一定要准确。同时，各学科的教材也必须体现一定的思想内容，把思想政治教育融入各学科的教学中，努力结合本学科的特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体、生动、富有感染力的思想政治教育和道德教育。
(2)知识的内在逻辑和教学要求的统一。教材体现了传授知识的逻辑性和连续性，所以在编写教材时，要符合学生身心发展的顺序和知识的逻辑顺序。只有将二者统一起来，教材才能发挥应有的作用。
(3)可理解性。课本是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同。因此，教材内容的描述要简洁、准确、生动，标题和结论要醒目，字号和用词要恰当。只有这样，学生才能更容易地阅读课本。
(4)理论与实践的统一。教科书不仅要有理论，还要通过实践来验证。教材要结合实际材料来论证理论。使学生不仅能通过课本的学习学到理论，还能更好地应用理论。
(5)教材要开放，要帮助学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集信息、合作交流活动，体验、领悟、反思，实现学习方式的多样化。扩大自己的学习时间和空。
(6)教材应重视和充分利用学生的生活经验，及时、恰当地反映科技发展的新成果，加强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。
27.(一)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；
(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；
(3)品行良好，能以身作则，为人师表；
(4)具有正确的教育思想、一定的教育科学知识和一定的教学能力；
(5)具有一定的组织管理能力和较强的责任心。
28.(一)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接促进学生学习的内在动力。这一动力机制体现了推力、张力和压力三个动力因素之间的相互作用。
(2)学习动机的功能:①激活功能；②指点功能；③维护功能。
29.加涅根据学生的学习结果将学习分为以下五类:
(1)言语信息的学习，就是掌握言语信息所传达的内容，学习结果用言语信息表达出来，帮助学生解决“是什么”的问题。
(2)智慧技能分为辨别力、概念、规则和高级规则(解题)。
(3)认知策略(Cognitive strategy)是学习者用来控制自己的注意力、学习、记忆和思维的一种内部有组织的才能，使控制学习过程的实施成为可能。
(4)态度是指对人、事、事所采取的行动。包括对家庭和社会关系的理解，某些活动产生的感情等。
(5)运动技能又称运动技能，如体操、写作技能等，也是能力的组成部分。
2017年下半年
26.简述综合实践活动的主要领域。
27.简述班主任工作的基本内容。
28.简述建构主义学习理论的知识观、学习观和学生观。
29.简述态度和道德形成的三个阶段及其主要内容。
参考答案
26.综合实践活动课是以学生的直接经验为基础，紧密联系学生自身生活和社会生活，体现知识综合运用的课程形式。主要领域包括:(1)信息技术教育；(2)探究学习；(3)社区服务和社会实践；(4)劳动技术教育。
27.班主任工作的基本内容包括以下几个方面:
(1)了解和研究学生；
(2)教学生学好功课；
(3)组织班会活动；
(4)组织课外活动、课外活动，指导课外生活；
(5)组织学生劳动；
(6)协调各方学生的要求；
(7)评估学生的品行；
(8)计划和总结班主任的工作。
28.建构主义认为，学习的过程是学习者利用原有的认知结构同化新知识的过程，其结果是认知结构的重建或重组。
(1)建构主义学习理论的知识观认为，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释和假设，并不是问题的最终答案。知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。对知识的理解只能由学习者根据自己的经验背景来建构，这取决于特定情境下的学习过程。
(2)建构主义学习观强调社会互动、主动建构和情境学习。建构主义认为，学习往往需要通过与其学习者组成的学习共同体的合作与互动来完成。学习不是教师向学生传授知识，而是学生自己建构知识的过程。学生不是被动的信息接受者，而是主动的意义建构者。同时，知识不能脱离语境而存在，所以学习要与情境化的社会实践相结合。
(3)建构主义的学生观认为，学生不是低着头空走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中已经形成了丰富的经验。教学不是知识的传递，而是知识的加工和转化。
29.(1)一般认为，态度和道德的形成过程经历遵从、认同和内化三个阶段。
(2)顺从包括从众和服从。从众是指人们对某种行为要求的依据或必要性缺乏知识和经验，而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、舆论或群体氛围的压力下，放弃自己的意见，采取与大多数人一致的行动。
(3)认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为向他人靠拢。与顺从相比，认同更深入，它不受外界压力的控制，其行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特征。
(4)内化是指与他人的想法、观点保持一致，将自己的想法与自己原有的观点、信念融合在一起，形成完整的价值体系。
2017年上半年
26.简述班主任培养班集体的主要方法。
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标是什么？
28.简述短时记忆的特点。
29.简述学校心理咨询的原则。
参考答案
26.(1)确定集体目标；
(2)完善组织，培养班干部，形成集体核心；
(3)有计划地开展集体活动；
(4)培养正确的舆论和良好的班风。
27.(1)实现课程功能的转变；
(2)体现了课程结构的平衡性、综合性和选择性；
(3)密切课程内容与生活和时代的联系；
(4)改善学生的学习方式；
(5)建立符合素质教育理念的评价和考试制度；
(6)实行三级课程管理制度。
28.短时记忆又称工作记忆，是指记忆信息在头脑中储存的时间比感觉记忆稍长，但一般不超过一分钟。
短期记忆的特征:
(1)信息保存时间短，约5秒至1分钟。
(2)信息容量有限，为7±2个组块。
(3)清晰意识，被试对正在操作和使用的记忆有清晰的意识。
(4)容易被打扰。如果出现其他信息，会干扰短时记忆。
29.(1)面向全体学生的原则；
(2)预防与发展相结合的原则；
(3)尊重和理解学生原则；
(4)学生主体性原则；
(5)个体化治疗原则；
(6)保密原则。
