知识源于沉淀 备课是讲课的最初环节，是教师达到最佳课堂效果的前提，是教师教学行为和学生学习行为的思想库，是提高教师自身素质的有效途径。为了实现教师有效备课，提高备课和上课质量，结合新课程改革，制定了教师备课要求。
一、备课指导思想:面向全体学生，关注每个学生的充分发展，因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课要把握好以下几个环节:
1、熟悉课程标准对各年级的具体要求。
2、熟悉教材内容(教学目标、任务和要求；教材的体系和内容要主次分明，突出重点。
3.了解和分析学生的心理生理特点、认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4.选择合适的教学方法和学习方式:调动学生的非智力因素，多站在学生的角度思考如何与学生交流，充分考虑学生的主动学习，让师生成为学习共同体。
5.教学设计:用学生的视野设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何辅助或指导这些活动，如课件、实验、练习、实践，如何利用教材内容进行拓展和延伸。
6.课堂练习设计:有针对性。围绕目标、难点、困难可能会出现哪些问题？
7、作业准备:精挑细选，难度适当。遵循先易后难，循序渐进，知识技能训练相结合，围绕差异教育分层次布置作业。
三、具体要求:
1、每学期教学计划在熟悉课程标准、通读教材、分析学生基本情况的前提下，根据学科特点和教师个人特点、学校课程设置和现有条件制定。包括:
(1)教材分析(版本、架构)。
(2)学习情境分析
(3)教学内容(整个期间要完成的教学任务)和课时分配。
(4)总体教学目标和要求(知识和能力；过程和方法；情感态度、价值观)。
(5)教材的重点和难点。
2、学期教学计划表(备课组统一制定，开学一周内完成)。
3、每个单元或教案的要求:
(1)主题
(2)课型(综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课)
(3)教学目标和任务
(4)教学中的重点和难点
(5)教学方法、教学手段、学习方法和教具的准备
(6)教学过程设计(主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，以及可能出现的问题，教师如何指导和辅助学生活动，体现学习方法的引导)
(7)设计板书和作业(板书可以在流程设计中用红笔标注；作业，根据学生情况实行分层布置。)
(8)教完写信息反馈。
备注:教师可以有特色地备课，但必须体现备课的思想，具备以上基本步骤，否则一律按缺课处理。
