知识源于沉淀 在以往的体育课程中，教师和教材在教学过程中占据着绝对的控制和主导地位，反复练习和训练成为主要的教学手段。体育是实施素质教育的重要内容和手段。那么如何改变学生喜欢运动却不喜欢体育课的怪现象呢？长期以来，教师过于注重对学生身体能力的评价，过于追求成绩，导致客观分数与实践能力脱钩，遏制了学生个性的张扬。因此，教学难度有很大变化。一是学习难度降低，对分层学习提出了要求。二是对教学方法提出了新的要求。教学更加科学民主，教师的角色和作用发生了变化，学生的主体作用凸显。
主要教学内容是田径和球类运动。田径在长跑和快跑方面都有研究。这个内容变化不大，但是降低了学生跑步质量上的难度，学生更容易达成目标。球类教学研究中，基本动作技术和教学比赛是主要方法，学生学习积极性和主动性分散。因此，应改进教学方法，以增进他们的健康。受传统习惯的影响，体育课往往采用开始部分-准备部分-基础部分-结束部分的传统结构模式。现代教育注重学生的个性发展，我们的任务不仅是让学生身体健康，还要教会他们学习和锻炼的方法，使他们掌握适应时代发展要求的方法。建立良好的师生关系。
如果师生关系冷淡、紧张、对立，学生就不会喜欢你的体育课。如果师生感情融洽，互相尊重，学生就会发自内心地觉得自己的老师和蔼可亲，可敬可信，可爱可爱，学生喜欢你，也会喜欢你的体育课。相反，师生关系是僵化的、矛盾的、紧张的、对立的。就算老师水平再高，学生也不会买你的账，接受你的教育和引导，一切都是徒劳。只有老师和蔼可亲，宽容大度，学生才会活泼。上好健康理论知识课。
首先，体育理论课要讲一些既有知识性、趣味性又有启发性的东西。比如爱因斯坦之所以成为伟大的科学家，就和注重体育锻炼有很大关系。早上起来活动一下腰，一整天精神都很好。让学生在收获知识的同时，也将运动与自己的无声节奏有机结合起来。其次，理论课要与教材相结合:体育理论课由体育知识和保健知识组成。让学生了解体育和保健知识是增强体质和健康的两个重要方面。要让学生了解一些个人卫生、公共卫生、精神卫生的基本知识，以及锻炼的两个重要方面。加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育的组成部分，是完成学校体育目标和任务的重要组织形式。我们提倡多种生动活泼的比赛形式，如篮球赛、乒乓球赛、拔河赛，举办秋季运动会或建立运动队，培养有特长的学生。通过组织课外体育活动和比赛，发挥调皮学生的聪明才智和组织能力，肯定他们的能力，恢复他们的自尊和自信。通过老师的正确引导，把自信心运用到学习上，使学习成绩有了很大的进步，找到了学习的兴趣。采用培养创造力的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力，是新课改下体育教学设计改革的方向。
我们在教学中在学生面前展示任何一种设备。老师不是告诉学生怎么玩，而是让学生自己想办法创造各种游戏，发挥他们的创造性思维。比如篮球游戏活动的设计，老师展示完篮球后，没有示范动作，只是说“你能想到打篮球的各种招数吗？看谁想出来的招数最多？”然后让学生自由自在地玩各种不同的花样。活动中，老师注意观察谁想的招数比别人多，然后让这些学生示范，其他学生模仿学习。最后，老师把学生思考的动作合成游戏。这大大提高了学生学习的主动性和参与性，激发了学生的好奇心、好动性和好玩的天性，使他们在活动结束后感到舒适、愉悦、有情感和难忘。教学方法要多样化。中学生比较好胜，一听说比赛就跃跃欲试，可以利用竞技机系统培养学生的竞争意识。教学方法要多种多样，努力克服“教师示范讲解”的单一模式。直观教学很重要。可以利用现代化的教学手段，让学生观看录像、光盘等视听资料，加强直观感受，激发学习兴趣。在学生实践中，要倡导扶贫活动，让自主学习、合作学习、探究学习落到实处；当学生掌握了基本技能，他们就会取得快速进步。可以邀请学生进行演示或表演，让学生体验成功感，展示自己的创造力和表现力。
以上是我的教学总结，希望大家一起探讨！
