知识源于沉淀 推荐一个好地方
叶昌瑞
(苍南县龙港镇第五小学)
[教学内容]
这个练习的主题是“推荐一个好地方”。
这个练习和三年级上册练习6有一定的联系和继承。这个练习的主要内容是把推荐的地方介绍清楚，把推荐的理由写的充分清楚。能利用总分段落的特点，围绕一个意思来写；表达的时候可以把这个地方的风景和特点写清楚，也可以根据这些特点进行一些联想。
好地方很容易被理解为旅游景点和景区，所以有必要对“好地方”进行解读。
这本练习教材附有四幅有代表性的插图作为例子。这些图片是古董，人文和社会，和自然环境。利用这些图片引导学生观察和表达训练，可以激发学生的表达欲望。但是这些图片没有标注，很容易让学生觉得奇怪，认为图片中的图片与自己无关。所以在交流的时候，首要任务就是想办法让学生联想到图片，让他代入自己去过的类似的地方，让习题的表达更加真实。
通过总结提炼推荐的方法，移动训练，然后拓展应用，介绍其他去过或者看过的好地方。
[教学目标]
1.能够按照一定的顺序清晰地介绍自己去过(熟悉)的地方。
2.介绍的时候要写下这个地方的特点，充分写下推荐的理由。
3.愿意分享自己的作品，在交流中进一步修改完善自己的练习。
[教学过程]
第一节课:作业前指导
课前:收集你去过的有特色的地方的照片。
要点:有特色的地方可以很好玩，很美，很有民族特色…
板块1:激动人心的讨论、分类和总结
问题1:如果有人要给你介绍一个特别的地方，你首先想知道的是什么？
1.根据学生的回答进行总结。
(1)这是什么地方？(2)它有什么特别之处？(3)有什么好吃的吗？……
2.通向一个“好地方”。
如果这个地方的特色非常突出，可以称之为“好地方”。
预设:(1)自然环境，风景优美(环境)；(2)有好玩项目的娱乐场所；(三)具有休闲、娱乐和学习功能的场所；(4)亲和力强的家乡、学校…(5)具有民族特色的家乡…
重点:理清好的地方和有特色的地方的关系，为后面的培训做铺垫。
第二部分:根据提示练习口语。
展示图片1:水乡古镇。
1.问:这是什么地方？它在哪里？
预设:你去过或者知道类似这张图的地方吗？
重点:一定要让学生说出一个具体去过的地方，然后代入，这样会让学生感觉更加准确真实，有话要说，有内容要说。
2.这个小镇有什么值得一去的特色？
小组讨论后，全班交流。
可以尝试从以下几个方面来探讨:①古镇的美(环境)；②在这里还可以了解人们之前的生活；③这个古镇有什么好吃的？④其他方面(民俗)。
反馈指导:
这个古镇很美。
画面很美:蓝天、碧水、绿树、红花、青瓦、白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天和房屋。
那座古桥的美:从远处看…从远处看…
小镇的生活有一种安静悠闲的美:没有嘈杂的汽车喇叭声，人们可以在这里散步、聊天，坐在边上的小亭子里看风景，还可以乘船游玩，非常惬意。
(2)你也可以在这里了解过去人们的生活。
以前人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣服、淘米、洗菜。
没有汽车，我们用船来运输粮食和货物…
孩子们可以在大榕树下奔跑玩耍，大人们可以沿着河岸散步…
这个古镇有许多美味的食物。
糕点、糕点、地方水果、特色食品。
(4)其他方面:如手工艺品(雕塑、竹制品、丝制品)。
3.总结:我们在介绍地方特色的时候，应该介绍几个方面？
(1)风景；
(2)在那里可以做什么；
(3)食物；
(4)有哪些可以欣赏和游览的地方？
(5)能学到什么？
(6)其他景点。
要点:学生在介绍一个地方时，可以从以上几点中选择两三点进行介绍，不必面面俱到。
第三部分:图片观察、迁移训练
1.确定图表中的名称。
反过来:赏心悦目的水乡；让我们兴奋的游乐场；让我们流连忘返的书店；这是我们快乐天堂的小树林。
2.选择任意一张图片，根据之前总结的内容分组练习口语。
3.练习口语。
第四节:完美的想象和写前文章。
1.结合图片，拓展想象力，整理前面的内容。
2.预写文章。
提示:(1)写出完美的思维导图，勾勒文章；
(2)方便学生练习写作，降低作业难度，提供一些关键提示。把“反馈指导”部分的内容整理出来，以关键词的形式呈现在黑板(电子课件)上。
这个城镇很漂亮。
画面很美:蓝天，碧水…河水清澈见底，倒映着蓝天和房屋。
那座古桥的美:从远处看…从远处看…
小镇的生活有一种安静悠闲的美:散步，聊天，小亭子，小船，惬意舒适。
观察顺序:远-近-
不同时期的美景:早-中-晚春-夏-秋-冬(建议一段写两个季节)
(3)对文章标题的建议:结合图片的特点和名称，例如，美丽的水乡——乌镇，难忘的温州游乐园，知识的海洋——龙岗书店，家乡的小树林。
(4)如果可以，写一篇完整的介绍文章。
要点:当学生有了自己的想法，就可以按照自己的想法去创作。可以参考插画，代入自己的经历，也可以参考课前带的景点照片练习写作。
第二堂课:做的指导
板块1:检查预写，交流，修改。
1.按照本写作的要求检查前写。
要点见下表:
最受欢迎的好去处推荐名单。
2.学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。
重点:针对前期写作遇到的困难提问，老师和其他同学共同给出参考意见。学生将独立地修改和改进他们原来的想法。
第二部分:根据提示练习写作。
1.老师展示写作技巧。
提示:
(1)你现在是这个地方的代言人。开头可以作为发言人介绍，文末可以用邀请的语气总结全文。
(2)一气呵成，遇到不会写的字，可以用拼音代替，也可以直接用空。
(3)写作时，要把自己玩过或学过的地方特色代入文章中。图为我去过的地方。你可以写些这些图以外的东西，或者写自己的旅游景点。
(4)建议每段用一般的分节结构来写。
要点:这个时候的关键是保证写作思维的流畅，把对文字的考虑留给下一步。
2.学生根据写作任务现场写这篇文章。
3.教师巡视并给予个别指导。
重点:给予有针对性的指导和帮助，比如帮助写作能力较弱的学生修改自己的总句，以降低学生写作的难度。
第三堂课:修改和出版
板块1:根据清单自改。
学生根据修改单独立修改练习。
1.介绍的特点，是否符合画面中景物的要求。
2.是否使用全句的方式，让人一眼就明白这一段的内容。
3.你有没有一段一段的写。
4.是否从发言人的角度写，结尾是否邀请大家。
要点:读清单，学生提问，老师讲解。然后学生自主检查修改。
第2部分:检查表，同伴交换。
1.同行交流，根据名单，给出建议。
1.我觉得你介绍的主题是_ _ _ _ _ _。
2.这篇文章中最吸引我的段落是:_ _ _ _ _ _ _ _。
看了你的文章，我不明白的是_ _。
我给你的建议是:_ _ _。
要点:读清单，学生提问，老师讲解。然后同学们互相检查，给出自己的意见。
2.根据同龄人的意见，修改自己的作业。
3.抄你的作业。
第三节:发表文章，享受交流。
1.在课堂上公布学生批改过的习题，如黑板报、电缆悬挂等。
2.学生选择“最受欢迎的地方”。
(本文选自《语文教学传播小学学报》2019年第7-8期)
叶昌瑞简介
叶昌瑞，龙岗第五小学教师、班主任、教学部主任。苍南县是学科骨干，是教学领域的菜鸟。温州十佳少先队辅导员，苍南县优秀少先队辅导员，苍南县优秀班主任，苍南县优秀教育工作者。全国百强文学学会指导教师，浙江省小学生记者站优秀指导教师，苍南县第二届十大文学期刊主编，温州市十大读书会负责人，吴乃意事迹讲师团优秀讲师。浙江省朗诵协会会员，温州朗诵协会理事，苍南朗诵协会副会长兼秘书长，龙港镇作家协会理事。2018年优秀教学评估。
温州市少先队辅导员风采大赛金奖，多次获得温州市、苍南县、龙港镇朗诵比赛一等奖，苍南县教师征文一等奖，县学术论文评比一等奖，苍南县教师“下水文”评比一等奖，60多项奖励和荣誉称号。在上海复旦大学举行的全国文学学会联合会年会、浙江省文学学会年会上做主题演讲。平时注重学生的全面发展，指导学生在各级各类竞赛中获得集体和个人奖项100余次。多次指导学生在国家级刊物上发表文章，学生在国家中国学校文学上发表过连载小说。
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