知识源于沉淀 来源:人民日报原创稿
初夏来临，科学和艺术会比鲜花更闪耀。
“呼……”在福建省航空空学会科技部部长蔡国伟的操控下，一架大型无人机从福州晋安区实验小学操场升起空，飞行、俯冲、盘旋。花式飞行吸引了孩子们的兴趣和跃跃欲试。
日前，一年一度的“科学艺术节”在福州晋安区实验小学掀起一波“热浪”。“校园有文化，就有深厚的基础；校园里有技术，才有创新活力。”福州晋安区实验小学校长李惠这样说。
蔡国伟正在给小朋友讲解无人机的机械原理。福州市晋安区实验小学供图
中小学科学教育，如何激发兴趣，盘活资源，内外联动？近日，教育部等18部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育的意见》(以下简称《意见》)，在教育“双减”中系统部署科学教育加法，支持服务融合，促进教育科技人才高质量发展。
作为新时期全面部署中小学科学教育的专门文件，实施后会给课程教材、实验教学、教师培训、实践活动、条件保障等带来哪些变化？对此，福建中小学教育领域的人士做出了不同的解读。
基础教育的“必修课”
意见要求改善学校教学和服务。根据课程计划，开设科学课程，修订完善课程标准和教材，同时落实中小学科学教师岗位设置，加强中小学实验人员和各级教研部门科学教研人员的配置。
福州鼓楼第二中心小学教育集团副总裁、教场校区负责人张艳芳表示，作为一名教师，她一直期待这样一个指导性文件的出台。
“我们学校是一个教学硬件基础很好的学校。在课程设置上，保证一、二年级一节科学课，三、六年级三节科学课，配备充足的科学教师。”张艳芳说，“目前在一些师资力量不均衡的学校，往往是其他学科的老师兼任理科老师。《意见》的实施可以提高小学科学教育的质量和水平，使学生更加全面、深入地学习科学知识和方法。”
李惠说，科学课程是体现科学本质的综合性基础课程，科学素质教育可以帮助青少年了解科学知识是如何产生、检验和使用的。“终身科学素质始于童年时期确立和形成的科学态度和社会责任感。”李惠说:“科学素质包括科学知识、科学方法、科学思维和科学态度。实施科学素质教育有助于激发和保持学生的好奇心、探究精神、实践精神和创新精神，这正是一个孩子全面发展所需要的。”
人才培养的“催化剂”
福建省政协委员、龙岩市教育局副局长、龙岩一中党委书记刘表示，希望通过让学生像专家一样思考，开展学科实践和跨学科主题实践，发现和培育苗子，推动“中学生英才计划”和“强基计划”更好地实施。用实验激发学习兴趣，用知识解决生活问题，培养一批科学爱好者，推广项目式学习，科技竞赛等。，及早发现拔尖创新人才。
据了解，“中学生人才计划”与“强基计划”教育部、科协系统合作组织高校和中小学实施的人才培养计划，旨在选拔一批品学兼优、有余力的中学生进入高校，在自然科学基础学科科学家的指导下参与科学研究、学术讨论和科研实践，为“基础学科拔尖学生培养计划”供应后备力量。
以福州八中为例，近年来，为发现和培养基础科技人才，学校以奥赛等五个学科为依托，开展科技课程建设，拓展科技节、高校社团展览、院士讲座、航天空主题活动、“百名博士进校园”等载体，为“人才计划”和“强基计划”提供课程资源和师资。
“《意见》的实施将为中小高校联合培养机制带来交流、合作、互动、互补、共享等有益发展。中学与大学、中学与科研院所在人才培养理念、教育方法、教研经验等方面相互借鉴，促进人才培养质量、效益和水平的相互提高。”福州八中校长陈辰对中学科学教育充满期待。
教育均衡的“及时雨”
《意见》要求各校由学校牵头或聘请专家学者担任理科副校长。原则上至少有一名科技辅导员和至少一个机构(图书馆、基地、园区、企业等。)应设置具有一定科普功能的。
这就需要教育资源和社会资源“共创”。
义务教育均衡发展是动态的、长期的。近年来，福建省持续推进义务教育补短板、强弱项，取得了一定成效，但与国家要求和人民群众新期待相比仍有不少差距。在教育发展“十五”规划中，福建省将推进义务教育质量均衡作为构建优质教育体系的重要内容。
对此，福建省政协委员、福建省科学技术协会会长黄腾达认为:“中小学的科普教育课程可以结合社会实践，组织学生参观科技企业；企业也可以设立科普专项资金，鼓励建立科学教育引导机制；也可以建设一支专业技能强、R&D和创新能力强的高水平科普人才队伍，积极参与中小学科普工作。”
刘认为《意见》是促进教育均衡的一场及时雨。他建议政府加大专项投入，确保资金、师资等配套支持，不仅强调硬件设备，更强调软件服务。“龙岩作为闽西老区，科普资源、基础科普教育场景相对匮乏，实践教学落实率低，区域发展不平衡，科普教育水平相对薄弱。”刘说，“学校要充分利用自身资源，共同促进和发展，聘请科技辅导员副校长，加强与科普机构和高校的合作，促进与当地高科技企业和科技园的合作，建立专家资源库，举办公益活动等。，并形成伴随、长期的合作关系，开辟科学教育社会大课堂，形成‘大科学教育’的格局。”
