台山市华侨中学

两广合作，人才先行。近年来，天等通过粤桂合作帮扶机制，在学校结对帮扶、人才交流培养、学校基础设施建设等教育帮扶措施上持续发力，积极吸纳“龙教学理念”，不断提升教育教学水平，全力推动天等高中教学高质量发展。

一是加强组织保障。龙老师已经教了17年多的书。在天等工作之前，她在广东省台山市华侨中学担任数学老师。2018年12月起，积极响应两广合作政策，自愿来天等支教。原本打算只等两个月，他决定举家迁往天等。为此，天等、蓬江两级党委政府积极协调解决问题，在人事组织关系转移、住房保障、妻子就业、子女就学等方面加强组织保障工作。，并采取“提前做特殊事情”的方式，真正做到“一件事，一个人”的话题跟进，确保龙洪超老师能够安心工作，无忧未来，幸福生活。现在，他已经成为了一名真正的天等老师。

第二，深化教学改革。龙先生的留任，为天等的教育事业带来了丰富的资源。天等持续深化教育改革，从教学方法和学习方法入手，促进了天等学校教育的全方位提升。一是推广教学模式，加强教学常规管理。龙先生是一位在广东有十多年教学经验的数学教师。天等教育系统以龙老师的教学模式为范本，向全县高中推广。任教期间，多次与当地教师进行深入的教学研讨，培训新课改教师，引进广东的课堂理念，突出学生的主体地位，注重培养学生良好的学习习惯，开展“一个生活案例”，制定薄弱学科分类推进方案，查漏补缺，实施分层教学。二是做好“师徒”工作，不断改善育人环境。充分发挥龙老师自身名优教师的示范、引领和辐射作用，积极开展天等“师徒”工作，多次在全县开展教学业务培训，将自己的教学模式和教学经验传授给天等青年教师，使教育环境的改善更加持久稳定。三是创建工作室，突出教研的导向作用。在天等高级中学成立数学小组教师工作室，由龙老师主持，每周定期开展备课、听课、评课、磨课等集体活动，对天等本地教师的教学方法和教学技巧提出针对性的指导，改变落后的教学观念。老师们一起研究高考的政策和方向，大大提高了学校数学组的教育教学能力。

第三，加大宣传。龙老师是粤桂人才交流中的一面“旗帜”。2020年8月，他得以在第二个支教期结束后回到广东，并作出了留在天等的决定，为教育援助成果的不断巩固和山区教育的发展做出了巨大贡献。天等、蓬江区多次广泛宣传龙感人的教学故事和教学精神，鼓励更多青年教师志愿服务天等教育，让更多天等孩子有机会通过读书走出大山，面对更广阔的世界，不断推动天等教育高质量发展。