知识源于沉淀 一、读儿歌，忆课文
大森林像摇篮一样，绿树成荫，遮天蔽日。
摘野果，挖喜鹊蛋，逗松鼠，摘玫瑰，
捕捉蜻蜓和蛞蝓，那段记忆是多么遥远啊！
二、品读课文
读这首诗的第二段:
1.我们的祖先是做什么的？
回答:摘野果，挖喜鹊蛋，和兔子赛跑，看蘑菇开伞。
用手或工具伸入物体的口中取出。
2.“可曾”这个词可以从文中去掉吗？为什么？
答:不会，因为“曾经”这个词意味着猜测和不确定。
3.理解“我想”这个词的作用？
答:老祖宗离开我们太久了，作者也不确定，也是猜测。
读这首诗的第三节:那孩子做了什么？
回答:逗松鼠，摘玫瑰，抓蜻蜓，抓绿蛞蝓。
区分“抓”和“捉”。抓住手和脚。
读这首诗的第四节:
理解“记忆”这个词的含义:过去美好的事，久久不能忘怀。
三、朗读诗歌:
1.结合上下文阅读疑问语气。
我想-
我们的祖先，
你有没有在这些大树上，
采摘野果，
挑喜鹊蛋？
你去过那片草地吗，
比赛兔子，
看蘑菇开伞？
那时，
孩子们在这里，
逗弄小松鼠，
摘野玫瑰？
这里也是
抓住红蜻蜓，
抓住绿色蛞蝓？
2、理解作者的情感阅读感叹语气。
风吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那段记忆，
多美啊，
又如此遥远…..
啊！
广阔的原始森林，
我们祖先的摇篮！
四、书写指导:
写出上下结构的单词:
“蓝”:上小下大，中间两条竖线不能等长，最后——笔长比草头宽。
“王”:上面的“武”竖折成竖提，竖提下面要串月亮的省略号。王要写在中间，最后——横着要和上半部分一样宽。
“赛”:中间三横线要写得很紧凑——横线短，第三横线长。撇和压不能相交，而是分散开来。
课后练习；
1.和爸爸妈妈合作读诗。
2.发挥你的想象力，模仿诗歌。
