知识源于沉淀 人教版小学三年级语文(上)全套备课方案(共76页，可下载可打印)
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早晨，花，草；
中午，花儿开了，草也开了；
晚上，花儿回来了，草也长出来了。
D.谁能不看提示自己解释一下？
E.一起读课文的第三段。
那天，我去钓鱼的时候又发现了这个有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情发生了什么变化？
A.一起阅读第4段。
B.我们都爱上了蒲公英，这似乎是普遍现象。文章里的小朋友说，蒲公英和我们一起“睡”，和我们一起“起”。你觉得这种说法只是不恰当吗？
上面说的早中晚蒲公英花瓣开合的经验。
第三，总结全文
1.大声朗读课文。
2.汇总扩展。
自然界有植物和动物，千千有成千上万的物种。它们五颜六色，造型独特，习性各异。如果你经常接近他们，仔细观察他们，你会有独特的发现和新奇的感受，所以你会兴奋和激动，从而产生依恋和爱…人类是大自然的孩子。回归自然，在那里你会找到幸福！请记录下你回归自然的发现、经历和感受，作为你的课余生活。
四、完成作业:
1.记住田字格的单词。
A.默读田字格的单词，思考如何分别记忆，然后进行交流。
老师强调了下面的话:
“玩”在上面是“呃”的意思，不要写成少一横的“西”字形。
“荣”是左边的“荣”，右边的“荣”，左下方的“荣”字不是“荣”。
“钓”的意思是右边的“勺”，不是“钩”。
“花瓣”是中间的“瓜”，左、中、右三部分要写得更紧凑。
B.学生画红色，然后抄写。
2.抄下课文中你最喜欢的句子。
正文3攀登天都峰
学习目标
1.认识“陡”“链”等六个新单词。他能写11个新单词，如“攀登，高峰”。能正确读写“峰、似、突然”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读对话，读出不同人物的语气和情绪。
3.理解课文的主要内容，体验“我”和爷爷是如何在对方的鼓励下，坚定信心，战胜困难的。
4.懂得从别人身上汲取力量，从小培养学生不怕困难，奋发向上的性格。
课前准备
1.新单词卡。
2.教学挂图。
3.收集关于黄山天都峰的图片和文字介绍。
第一类
先推陈出新，扣题。
1.记得二年级的时候，我们学了一篇课文叫《黄山奇观》，了解了黄山的雄伟之美。谁愿意挑一篇喜欢的课文背给大家听？
2.今天老师就带你去黄山三绝之一的天都峰。谁愿意介绍一下你收集的天都峰的图片和资料？板书:天都风
这篇课文中谁爬上了陡峭的天都峰？他们是怎么爬上去的？在黑板上写字:爬行
第二，自己读课文，学习新单词。
1.带着问题听老师的范文阅读，理解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式阅读课文，如自由阅读、圈出生词、同桌听读等。要求发音正确，读课文流畅。
3.自学生词，正确发音，尽量记住字形。
4.检查生词的自学情况。
A.拿出小组里的生词和单词卡，互相朗读和纠正。
B.全班在火车比赛中朗读，比较哪一组朗读得大声而准确。
C.分组交流如何熟练学习生词和记忆字形。
第三，通读课文，感受大意
1.按名称逐段读课文，根据上下文整理词义。
石阶:石阶。
向上看:向上看。
攀登:攀登(一条链)。
心颤:心脏在颤抖，说明内心很害怕。
鲫鱼背:根据图片，天都峰是最危险的地方。是一条狭长光滑的石脊，长十几米，宽不到一米，石脊两侧有万丈深渊。
2.按照“爬前-爬中-爬后”的顺序把文章分成三个部分，然后用自己的话说出每个部分的主要内容，理清文章的主旨。
第四，指导书写，掌握笔顺
1.老师写“辫”字，建议左、中、右三部分写得紧凑，学生一遍一遍画。
2.引导学生观察并写出剩余的生词。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.正确流利地朗读课文。
2.抄写本课的生词和短语。
3.把课文第二段描写天都峰的高峻句子抄下来，读一读，背一背。
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