知识源于沉淀 一、指导思想
基于深化课程改革、推进课堂改革的现实要求，提升学校教学质量，促进教师专业发展，提高学生在校幸福感，努力实现“家有好学校”的目标。
第二，行动的目标
(一)加强教学和研究阶段的管理，收集、监督和提高研究论文的研究质量。
1.加强研究过程的管理。整理上学期开学管理、期中管理、期末管理的经验，改进活动的形式和内容，完善研究过程的管理。比如，以专项科研活动为契机，召开中期检查会，征求与会专家意见；比如在暑期教师校本培训时，提前对结题材料进行论证和收集，确保开学时按时上交材料。
2.做出具体的、可操作的学校研究大方向。带领学校教师承担子课题，通过包括教研小组活动、公开课活动等方式保证研究的实用性，为实证研究提供积极素材，实现研究为教学服务的根本目的。
3.强化学校项目工作的评价机制。通过调整教师考核的评价机制，激发教师的主动性，积极开展课题研究，使课题研究常态化、阶段性、自主性。
4.整合各方力量，整合教学、科研、常规工作。借助职称评审、期中校考、公开课陈述、筹备组活动的要求，鼓励教师在日常教育教学活动中组织教育智慧，撰写教学论文、教学经验、教学案例，实现教师教学才能的显性展示。
5.继续坚持和实施校刊编辑工作。组织和展示教师的教学经验。本学期主要模块有:优秀的项目成果、一个老师一门优秀课程的优秀教学设计、优秀的阅读体验等。
(二)加强师资队伍建设，以扎实的教学科研促进专业发展。
1.加强和改进“圆桌”主题教研活动。教师的结构和素质是学校教学水平的重要限制因素，教师的专业发展主要依赖于教师专业共同体的学习和促进。学校日常教研组和备课组活动的有效实施，可以促进教师之间的相互学习、交流、反馈和促进，是教师专业发展最有效的路径之一。
2.确定并选择“目标导向”的教师培训计划。在教师专业培训方面，应充分考虑教师专业发展的现实短板，选择有针对性的培训形式，促进教师学习有用、有收获、有成就。传统的教师培训往往使教师缺乏语境感，导致培训内容与教师脱节。因此，学校教师培训活动需要统筹规划。从教师的现实需求出发，积极引进先进的教学经验、管理模式和校外对具体实践教学问题的指导，走进校园和课堂，促进教师专业理念与时俱进和专业技能的有效发展。
3.领导和监督“骨干+青年”教师培训项目。学校在注重各学科组团队建设的同时，鼓励各学科组骨干教师和资深教师发挥带头作用，思想上向下辐射，行为上向上收敛，引导学科组共同确定适合本校师生的教学目标和内容，把原来碎片化、松散化的教学资源和力量凝聚成一根方向一致的绳子。强调的是发挥每个老师的优势。齐心协力，每位老师都能发挥所长，促进学校健康向上发展。在青年教师中普及竞赛制度，在骨干教师中深化经验辐射制度，进而带动讲座团队、课题团队、生活论文团队、信息化教学团队的形成，实现活力、经验、能力、动力的双向结合。条件下，为了更好地开展学科教学，增加专任教师数量，调整教师工作结构比例，实现大家校务的良好循环。
4.倡导并实现“教师职业幸福”的目标。所有课堂教学改革的实施最终都要落到一线教师自己身上，教师自身的职业幸福指数会强烈影响教师的教育热情、工作热情和对教学科研的态度。提升教师的主观幸福感也是提升学校教师的软实力。一方面，在学校管理过程中，更充分地赋予教师学术自，使教师在专业发展领域占有一席之地，成为学校发展不可或缺的一部分。另一方面，在教师实习过程中，多给予帮助，形成服务教学一线的管理意识。
(三)推进学科课堂教学改革，以完整的教学链推动改革深化。
1.基于“学科特色”推进和实施课堂教学改革。在现代教育理念支撑下，注重教育内涵发展，创新课堂模式，不断提高教育质量和办学效益，争创一流特色和质量。改变统一的课堂改革模式，根据学科特点推进课堂教学改革。比如理科学科，要把传统教室改造成基于数字实验室的实验教室，建立学校的创客空室，在未来实验室开展课堂教学。
2.创新实践基于“高效减负”的岗位评价机制。作业评价是学生课外学习的重要模块，是提高学业质量的重要环节。传统的课堂教学改革侧重于课内，忽视了课后作业的整体改革。作业评价的重点在于作业本身的优化设计，如作业内容的选择、以能力为导向的作业设计、作业量的有效控制、作业评价的及时有效等。，从而有效减轻学生过重的课业负担，促进课堂教学质量的提高。
3.深化并建立基于“实时跟进”的学术跟踪计划
课堂教学改革除了课前学习、课中教学、课后评价的基本模式外，还应建立学生学业变化的跟踪制度，及时了解学生的学业发展和学科成长。目前学校对学生的学业跟踪主要依靠班主任的参与，形式多样，如波浪曲线跟踪、档案袋跟踪、观察日记记录等。，缺乏统一、系统的电子平台来促进数据的简单、快速记录和数据的实时检索，从而为学生选拔、课堂教学和质量分析提供重要的数据支持。
4.促进和开展基于“信息化”的教学策略的实施。紧跟信息化浪潮，深入消化吸收信息化给教学带来的启示。运用现代信息技术改革教育教学内容和方式，加快信息技术与教育理念、教学内容、教学模式、教学管理的深度融合，促进学习方式转变，满足学生多样化、个性化学习需求。实现课堂无线网络全覆盖、教师手机电脑互联共享、信息媒体多样化呈现，广泛推广以微课、网络课、翻转课等为代表的教学形式。从而优化和改进信息化条件下的教学策略。
三。活动安排(详见日历)
第四，保障措施
1.学校行政领导大力支持并安顿好每一项活动。
2.将校本培训纳入学校整个学期的整体工作计划。
3.各小组长认真撰写小组校本培训计划和周日历，并为全组进行论证和通过。所有活动尽可能按计划进行。为每项活动定岗位、定人、定时间、定主题、定责任。每个备课组写一份周教案。
4.组长负责每项活动资料的及时整理和归档。
