知识源于沉淀 认识9个新单词，写出9个单词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体验春天的美好。
激发学生对春天的热爱，乐于观察和发现。
教学重点和难点:
体验文章中表达的热爱大自然的感受。
教学方法:
朗读
教学过程:
一，问题的引入
二，对文本的初步阅读，整体感知
教师模仿课文并解释关键词。
一起读课文，总结文章的中心思想
第三，阅读文本，探究深刻含义
一起读课文，分析情节。
分组讨论，理解情绪。
教师总结
第四，布置作业，下课
黑板设计:
教学反思:
[逐字逐句]
同学们，现在开始上课！
上课前，老师给大家带了一首歌。我们先听，然后老师会提问！同学们，谁知道这首歌的名字？是的，“春天在哪里”，那么谁能告诉你春天的特点？小红，哦，春天来了，小草要发芽了！小李，哦，春天会有迎春花！还有别的吗？哦，河水在春天融化了！大家都讲得很好！今天，我们要一起学习一篇关于春天的课文，题目是《寻找春天》！
和老师一起读课文题目《寻找春天》。好了，看完这个题目你还有什么问题吗？张三，你为什么要找春天？春天藏在哪里？作者找到了吗？你是怎么找到它的？好的，学生们有很多问题。老师将为每个人朗读课文。同学们会带着问题去听，边听边思考，把不认识的单词划掉，自己先解决。
老师已经读完了。有你不认识的单词吗？老师给大家列在PPT上。请分组互相学习。嗯，老师看到大家都抬头了。通过刚才的小组学习，哪个小组给大家读生词？嗯，一组，好的，两组为一组读的生词造一个词！嗯，三组同学不甘落后，一直在举手。来分享一下他们记忆字形的小技巧吧！哦，三组同学说，女生阿姨左边一个女字旁边，右边一句古诗，右边这个字的音，左边一个女字旁边，因为阿姨是女的。哦，经过这样的分析，大家很快就会记住这个人物了！让我们为爱思考的三组同学鼓掌！
我们学了新单词，所以老师会考大家，看看课文里有没有认识的。请大家一起读课文，老师听哪一组读得流利！走吧。
一小群学生声音很大。继续加油！第二组同学要注意发音，第三组同学很情绪化！
学生们都读完了这篇课文。你还记得刚才的问题吗？
春天来了。「我们这些孩子」要以怎样的心情去寻找春天？请带着问题大声朗读第二段，然后告诉我们你的答案。张三先举起手，张三说，哦，又兴奋又开心，哪里看出来的？哦，有几个字:冲，冲。这两个动词是动词，从中可以感受到我们的心情。
然后春天来了。为什么我们会如此兴奋和快乐？学生们运用他们的想象力来谈论它。李四，哦，因为天气变暖了，所以我们脱下了棉袄。还有别的吗？因为春天万物复苏，大自然太美了，又可以出来玩了！是的，春天来了。是什么样的？请大家一起读第三段，然后从这一段告诉老师作者使用了哪些写作技巧。
谁想谈谈？加油，小明，哦，拟人。比较什么和什么？哦，把春天比作一个小女孩吧！从这句拟人化的句子中我们能感受到什么样的感情？哦，我能感受到作者对春天的热爱。春天是个什么样的小女孩？哦，是个调皮可爱的小女孩。为什么？因为她躲啊躲！
那我们怎么在春天找到这个小女孩呢？请自由阅读4-7段，注意要带着你刚刚喜爱的关于春天的感情去阅读！
学生们都读完了，那么我们找到春天了吗？哦，是的，你在哪里找到的？哦，草，野花，树木和小溪！他们做了哪些改变？小红说，哎呀，草发芽了，野花开了，树开始发芽了，小溪结冰了！哇！学生们想象这是一幅多么美丽的图画！
那么春天是什么样的？谁能根据课文画一幅春姑娘的画？来小白试试吧！哦，还有草做的眉毛，野花做的眼睛。春小姐在做什么？哦，我在弹琴，还有音符和琴声！哇！春小姐真的很漂亮！“我们”找到了春小姐。里面是什么？哦！欢呼吧！激动！
那就请大家怀着喜悦的心情读完最后一段文字，体会一下找到春天的喜悦和激动吧！
哇，最后一段，我们又看到春老师在秋千上，在枝头笑！看来我们真的很爱春老师！接下来，让我们来一场比赛，看看哪一组能读出他们对春小姐的爱！
先来一组吧！哇，一小群学生声音大！看书的时候，想象一下春姑娘在她眼前和大家捉迷藏！二队，开始！第二组同学读的很动情！注意语气。停下来。好了，现在是三组同学的时间了。三组同学一边看书，一边想象春老师可爱调皮的样子！
学生们读得很有感情！那么课后请选出你最喜欢的段落来背诵，下节课我们一起交流！
下课了！
