知识源于沉淀 主题:声音的产生和传播。
初中物理
一，教学目标
1.知识技能:掌握声音产生的原因和声音传播所需的介质，并以此解释生活中的相关现象。
2.过程和方法:通过独立实验学会观察和发现，掌握物理学习中的归纳和总结能力，学会物理学中常用的方法——微观放大。
3.情感态度和价值观:欣赏物理现象的神奇，激发学生学习物理的兴趣。
二，教学中的难点
1.教学重点:理解声音的产生需要振动；掌握传声需要介质，空气体是常见的介质。
2.教学难点:理解声音一定有振动，但振动不一样；True 空无法传输声音。
第三，教学过程
1.新课程介绍
看视频，自然界有各种不同的声音。声音是我们最熟悉的，但你知道声音是如何产生的，又是如何传播给我们听的吗？
2.新课教学
(1)声音的产生
摸橡皮筋，说话时摸喉结，击鼓时溅在鼓面上…观察和总结物体发声时的共同特征。
声音是由物体的振动产生的。
思考:没有振动就没有声音？-当声带不振动时，不会发出声音。
有声音就一定有振动？-敲击桌面看不到震动，但放水杯后能看到飞溅震动，说明震动小但有。这种方法就是显微放大。
振动可以记录声音。磁带、唱机、CD。
(2)声音的传播
平时我们听到声音的物体离我们有一定的距离，那么声音是如何传播的才能让我们听到呢？我们的耳朵和发声物体之间是什么？有空气。
验证实验:将正在响的闹钟放入玻璃罩中，逐渐抽出里面的空气体，观察声音变化。
随着空气的减少，声音逐渐变小，直到真空时消失。
→空气体传播声音，空气体是一种介质，但真空不传播声音。
3.巩固提高
思考:固体和液体能传播声音吗？
a在一边用足够小的力打桌子，B躺在桌子的另一边能听到声音——固体声。
游泳的时候，听到岸上有人说话——液体的声音。
→声音的传播需要介质，可以是固体、液体、气体。True 空无法传输声音。
总结你的作业
既然固体、液体、气体都可以传播声音，那么传播速度有什么区别呢？结合生活中的相关现象，设计一个小实验或者验证自己的猜想。
第四，黑板设计
声音的产生和传播
1.产生:物体的振动产生声音。
2.传播:需要介质(固体、液体、气体)，确实空不传播声音。
