知识源于沉淀 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“一切课程包括一切生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，主张“教育与生活完全融合”。换句话说，在我们的日常生活中，教育无处不在。
因此，我们应该在日常的教育活动中积极营造教育氛围，了解孩子，了解孩子的童趣和童真，关注孩子的感受，营造一个让孩子感到被接纳、被关心、被支持的良好环境；同时，教师要善于把握教育时机，及时追随孩子的兴趣，正确引导和教育。
一、洗手的感觉——培养孩子解决日常生活问题的能力
洗手是我们每个人经常做的事情，我们觉得很简单。但是通过观察孩子们洗手的情况，我发现孩子们给我上了一堂如何合理快速洗手的课。
那天户外活动结束后，孩子们陆续走进卫生间，有的在小便，有的在洗手。浴室里挤满了人，大多数人都在等着。因为我们班只有四个洗手的水龙头，孩子等的时间长是必然的。一直觉得洗手需要改进，因为孩子等待时间太长，不利于活动的开展。据观察，每个孩子洗手的时间在30秒左右。
另外，在洗手的过程中，也要考虑节约用水，洗一次手，开关两次，尤其是皂洗后开水龙头，开关上留有肥皂泡，洗手后关水龙头会弄脏手。如何解决这个问题？
我决定让孩子们自己思考，想出一个合理可行的方法。一方面，孩子的思维会比大人突出，另一方面，孩子也更愿意尝试和实施自己讨论过的方法。于是，小朋友们想出了很多方法，其中有一个值得推荐:洗手的时候，后面的小朋友负责开关水龙头，这样既缩短了洗手的时间，又不会把洗好的手弄脏。试过之后，大家一致认为这种洗手方法很好。
一件看似简单的事情，通过老师的引导，可以看到孩子内在的潜力，在思考解决生活中遇到的实际问题的方法的过程中，孩子的创造力和解决问题的能力都得到了很大的提高。
二、树上沙袋——充分发挥孩子的创造力和思维。
在我们班的户外活动地上，有一棵高大的广玉兰，树冠很大，像一把大伞，树上的叶子又大又厚。孩子们非常喜欢在树下玩游戏。
有一天，我带着孩子去操场玩沙袋。一些孩子把沙袋放在头上参加杂技表演。有的用沙袋当武器，扔向远处的老虎；有的用沙袋射蝴蝶，看谁先射到；其他的都是自由陪对方看谁扔的高…孩子们在球场上快乐地玩耍，我也被他们深深地感染了，和他们一起享受着游戏的乐趣。
突然，我发现贾加站在一边，用胆怯的眼神看着我。他手里的沙袋不见了。于是，我轻轻地走过去问:“佳佳，你的沙袋呢？”他一句话没说，旁边的达达赶紧说:“老师，佳佳的沙袋不见了。”我又问:“它会去哪里？”达达把我带到玉兰树下，指着它说:“嗯，就在树上！”“我一看，沙袋真的静静地躺在树叶上。我赶紧安慰佳佳:“不要紧，老师试着记下来了。”
这时，一个想法闪过我的脑海:我们总说要培养孩子的解题能力。为什么不能借此机会让孩子试一试呢？于是，我让身边的小朋友一起帮佳佳把沙袋弄起来，想想怎么弄。一个孩子说:“老师，你个子高。伸手就能拿到。”我照他们说的做了，但是树太高了，够不着。
小朋友又开始讨论:“用手里的沙袋去打树上的沙袋”。我让他们看着我尝试。结果因为沙袋比较软，而且平躺在叶子上，叶子又大又密，虽然碰到了沙袋，但是也掉不下来。看来这个方法还是不行。我让孩子们另想办法，看看周围有没有可以利用的东西。孩子们四处找了一会儿，发现只有几个衣架，我们就围绕着衣架和沙袋展开了讨论。因为树太高了，用衣架够着也差不多。这时，达达哭了，“老师，有办法。你可以用衣架够到它，然后跳起来。”
其实这个想法我早就有了，只是让孩子自己思考比我直接告诉他们更有意义。我让孩子看着我的膝盖，先弯下，再跳起来，把衣架拍打在沙袋上。沙袋终于落下来了，孩子们哭着欢呼着，又开心地投入到游戏中。
这本来是一件很小的事情，却给我留下了深刻的印象。作为教师，我们不应该只是把书本上的知识传授给孩子，而应该利用一切机会为孩子创造探索和学习的机会，充分利用随机教育的形式。这样才能更好的激发孩子的求知欲和探索精神，让孩子学到更多的知识。
第三，瓢虫制作巧妙利用父母的资源，为孩子提供学习和探索的机会。
一天早上在户外活动时，我和我的孩子在操场上快乐地玩耍。我妈妈拿着一个塑料袋走过来。我一看，里面有一些彭哈菜和一只小虫子。原来是一只漂亮的瓢虫。谭告诉我，昨天晚上她和妈妈在摘菜的时候，在菜里发现了这只瓢虫，妈妈让她带着瓢虫去观察，和孩子一起养。长这么大还是第一次见到真的瓢虫，更别说现在的小孩子了。瓢虫对它们来说很陌生，它们很少有机会亲眼看到这些物体。
谢过妈妈后，我找了一个玻璃瓶，把蔬菜和虫子放了进去。我及时利用这个机会，让孩子谈论瓢虫的话题，孩子对瓢虫的兴趣一下子被激起，产生了强烈的探索欲望。于是，我和孩子们一起，利用中午午睡前的空间隙，在网上查了一下关于瓢虫的知识，让孩子们对瓢虫有了更深入的了解。
小瓢虫也给了我一些启示:老师可以合理利用家长的资源，利用他们的便利，给孩子提供一些学习和探索的机会。作为老师，要学会做一个有良心的人，抓住每一个机会，及时教育引导孩子，让孩子获得更多的知识。
四、梅花——通过独立观察培养孩子细致的观察力。
我们班的户外活动场地旁边有一个小花坛，里面种了一些月季、梅花之类的植物。孩子们在户外的时候经常去看。一天，孩子们发现花坛里的李子树的树枝上长了许多小疙瘩。他们不知道是什么，纷纷来问我。我没有直接告诉他们，而是故意买了一把锁。我故作惊讶的说:“是啊，这是什么？”孩子们立刻议论起来，有的说是虫子，有的说是树上的芽，有的说是芽。
我没有马上告诉答案，而是告诉孩子，我可以每天来看看会有什么变化，这样孩子观察的兴趣会更高。果然，接下来的几天，每天都有小朋友去看。连续几天，变化不大。一些孩子开始失去信心。我鼓励孩子坚持看下去，一定会发现它的变化。在我的鼓励下，孩子们坚持每天观察，他们发现那些痘痘越长越大。终于有一天早上，孩子们来到幼儿园的时候，发现有些丘疹消失了，树枝上开出了一些花。孩子们突然意识到那些是花蕾。
我提醒孩子们要及时寻找梅花的叶子。孩子们发现树上只有花没有叶子。经过跟踪观察，孩子们逐渐了解到，有些植物是先开花后长叶的。在观察活动中，孩子的观察能力得到了很大的提高，观察事物的兴趣也变得更强了。
五、种植的乐趣——在实践中引导孩子珍惜劳动成果，增强劳动观念。
冬天的时候，我们班室外场地旁边的小花坛里种了一些蚕豆。慢慢地，蚕豆长成了小昕薇。我让孩子们每天喝点水，看看他们有没有变化。所以每天早上孩子们去户外的田野，都会主动去看自己种的植物。
有一天，伊伊的孩子们突然发现蚕豆开着淡紫色的花。孩子们看到它们非常高兴，并讨论着它们打开花后会发生什么。孩子们纷纷猜测，我故意不告诉他们结果，而是提醒他们继续观察。随着时间的推移，孩子们终于发现蚕豆根部附近长着一个小豆荚。我让孩子们找出其他蚕豆是否结出了豆荚，它们生长在哪里。孩子们仔细寻找，最后他们发现豆荚一般长在根部附近，只有蹲到它们的侧面才能看到。
在观看了蚕豆从种植到结荚的过程后，孩子们对植物的生长产生了浓厚的兴趣。于是，我们买了青菜的种子，决定种在我们班的种植园里。我们带着孩子，给每个孩子一些种子。孩子们看着这颗小种子，非常好奇。他们小心翼翼地把种子撒到土壤里，并一起讨论芽什么时候会长出来。
从此，孩子们再也不需要老师的提醒，每天自己浇菜了。看到自己种的青菜长出一点昕薇，孩子们别提多开心了。每天，他们都会很早来给蔬菜浇水。有些孩子看到蔬菜的叶子被虫子咬了，会觉得很心疼。知道农民种田的艰辛，吃饭时也改变旧习惯。每次他们总是把碗里的食物全部吃完，挑食的现象也有了明显的改善。
作为一名幼师，为孩子设计和组织教学活动并不难。难的是如何在日常生活中做一个有良心的人，充分关注孩子的生活，把握教育机会，善于发现，勤于思考，积极发掘有价值的素材，给孩子充分的探索和自由表达的机会，让孩子的各种能力得到更好的发展。
文章来源于网络，由华信教育边肖转载，只为分享优秀的教育理念，促进学前教育行业的健康发展。感谢原作者的辛苦创作，我们致力于保护作者的版权，版权属于原作者，也属于原出处。由于来源无法核实，如涉及版权问题，请及时联系我们删除。谢谢大家！
