知识源于沉淀 期中考试的总结与反思
经过学校的统一部署和严密组织，本学期的期中考试已经顺利完成。通过这次考试，反映出班级管理和日常教学中的一些问题。现结合对学生成绩和平时表现的分析，我认真思考和反思如下:
一、论文分析
试题涵盖了现阶段所学的主要内容，以基础为主。除了11道选择题和21道解析题，都属于基础知识和技能的直接考查。结合学生的回答(年级文科生平均分78.6，最高86.2，最低74.9，个人最高分145)，这篇论文符合我校学生的学习情况，是一篇比较成功的论文。
二、答案分析
就我个人而言，授课的5班和6班的同学，有一些基本概念的直接考查，比如选择题的7题和8题，直接考查空之间直角坐标系和弧度系的基本概念和公式的直接应用，相当一部分中上水平以上的同学没有做错。6班平均分83.7，5班平均分76.4，与最高分86.2相差甚远。与文科班78.6的平均分相比，5班也有2.2的差距。
三、存在的问题及改进措施
考试是一面镜子。通过检查，我发现在教学和学生学习中存在许多问题，如:
1.备课:深入了解学习情况，以学生为本，设置必须符合学生基础的问题(即在学生最近发展区设置问题)；吃透教材，准确把握重点和难点，理解和强化核心知识，分散和突破难点必须符合学生认知规律，循序渐进，以发展学生核心素养为目标；我怎么想出一个好方法，只要心里有学生，就能把思维变成学生的基础？怎么理解呢？如何应用？或者听一些中学生的想法，下功夫，备课会有新的突破。
2.课堂环节:充分发挥学生的主题作用，让他们站在舞台，成为主角。课堂以问题为驱动，让学生在感受、讨论、探索、发现、体验、试错中实现自我，在游泳中学会游泳。教师要起到辅助作用，注重引导、鼓励、启发和鼓舞，不越位、不缺位，也要到位，给学生足够的时间和空等待花开。在课堂上，要鼓励学生暴露自己的思维过程，给他们发言的机会，倾听他们独到的想法和完整的思维过程，不要轻易打断他们。好的想法和创意要及时鼓励，用欣赏和敬佩的眼光去欣赏。当学生的思维被打断时，教师要启发和引导学生与自己的思维联系起来，而不是改变学生的思维，强行拉向自己的预设；当学生的思维出现偏差或错误时，要引导学生分析错误的原因，让学生明白自己错在哪里，错在哪里。找到问题的症结，而不是简单的告诉学生错误或错误的结果。允许学生犯错，让学生在错误中巩固、掌握、提升、成长。
3.做好优秀学生的培养和课外辅导:期中考试后，充分利用班里优秀学生的资源，让他们课后主动帮助学生解决问题和处理周青的论文，培养他们做老师的助手，给班里的学生讲解，大大提高了他们的学习积极性和主动性。对于一些学习努力，上课效率低，方法差，数学学习有心理障碍的学生，让他们每天在成长笔记本上写数学日记，记录今天的收获和困惑，每天上交，老师会亲自审核。也有同学体会到了学习的乐趣，说“学数学好有趣”，效果很明显。
4.指导学生改正错误:在问题中成长，解决一个问题，就是一大进步。整理错题是众所周知的好方法。老师要给予指导和监督，每周交一次，老师会亲自批改。根据排序质量，分别奖励学生2分和1分。他们会拍照，在班级群里展示，极大的激发了学生的热情和兴趣。几周后，学生们会做得越来越好。
总之，我们认为好的事情，一定要坚持，坚持，坚持，落实，再落实。
