知识源于沉淀 西城小学(一年级)(五六班)(数学)
2020-2021学年第二学期阶段性测试质量分析
一、基本情况分析
1、数据统计
二、质量情况概述(从各分数段的分数、班级间的差异，或通过与以往数据的对比等。)
本次期中考试基本情况:高一五班46人，实考46人。通过率100%。优良率为71.7%。高一6班44人，实际考过44人。通过率100%。优良率为76.7%。年级平均成绩94.8，一班第一96.17，一五班第三，一六班第二。
本次高一考试的试卷难度适中，基本涵盖了学生本学期前半学期所学的全部知识点，考查形式多样，如选择、判断、计算、填写空、运算、应用题等。，题目灵活，难度适中，反映了学生平时容易出错的问题。可以说，这份试卷很大程度上可以反映孩子的学习情况和老师的教学情况，全面考察孩子的基础知识和应用能力。体现了“数学即生活”的思想，让学生用所学的数学知识解决生活中的各种数学问题。
三、主要问题及原因(分析失分严重的试题小项内容的分值，通过对小项分值的分析，了解试卷中失分的要点，进而分析原因，从而找到课堂教学的薄弱环节，为今后改进课堂教学提供依据。)
从学生的解题情况来看，学生基础知识掌握较好，基本功扎实，形成了一定的基本功。
第一个大题，填空题，综合考查学生本学期学习的基础知识和重点知识。个别题目的新颖性很好地考验了学生的阅读理解能力和灵活运用数学知识的能力。第二个小数字图形错误比较多，因为平面图形组合成图形后，有些同学数错了。第三题，错误率也比较高，很多同学算错了珠子。第四个问题，有同学在填写数字表时出错。
第二大题，选择题，考察学生的知识应用能力。大部分同学几道题都能得分，第一题和第二题有个别错误。错误的原因是一些学生没有看就随意选择问题。
第三个大题，对还是错，大部分同学都能数题得分，第二题和第四题有个别错误。学生看问题不清楚，不认真看，导致失分。
第四个问题，计算题，考察孩子的数学能力。孩子们掌握的很好，有的同学在加减法的混合计算中出错。
第五个问题，操作问题。先圈再算。学生有漏圈丢分现象。还有破十的方法。我想先做加减法，然后不知道写哪道题。我潦草然后算几+几。分类统计。考察学生对平面图形的掌握情况，可以简单梳理一下。大多数学生都掌握得很好，但当然，有些学生在计算时犯了一个错误。
第六个问题，解决问题。看图写公式。学生的方法和思路基本正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。第四项错误率高。错误的原因是没有仔细观察问题的含义。有的同学不用绕圈法解决，有的小朋友可以穿好几串不回答。还有五个问题问数学题，回答。有的同学问不出来，或者问题缺很多字，有的不全，或者和上面的问题重复提问导致失分。
三、问题分析:(这部分要针对上述基础数据统计和试题分析结果，结合平时教学的实际情况，对教学过程中各个环节存在的问题进行深入具体的归因分析，切忌泛泛而谈、表面化。)
学生比较机械能，放入应用题。有的同学认为是公式计算出来的，就用已知数据随意加减。
学生统计数字整理的时候，总数是错的。以后一定要培养孩子细心。学生在判断、选择、填写空时，没有仔细阅读就做题。以后他们一定要培养孩子的审题能力，让孩子在动笔之前就能看懂题目。
第四，改进教学的措施:(针对以上问题，提出今后的改进措施。措施应该具体，强调可操作性和可探测性。)
通过一年级的教学和孩子对知识的掌握，我们一年级的老师需要多学习，多讨论，让孩子明白数学与生活的联系，让他们愿意学习数学，然后学以致用，在生活中实践。当然，要取得好的成绩，还是需要不断的努力。针对一年级儿童的数学学习情况，结合学生的考试情况，我们应该注意:
1.把握教材的知识体系，认真学习新课程理念，理解和研究教材，找到教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2.根据学生的年龄特点，采取有针对性的有效教学方法，建立学生的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信。
3.在教学中，要注重学生用实际生活解决问题的能力，注重培养学生的观察能力和观察方法。
4.要注重培养学生独立审题的能力。
5.培养学生养成自觉检查的良好习惯。
孩子年龄小，不灵活，这就需要我们扩大解释，给孩子更多思考和表达的机会。再次，我们认为教师不仅要关注孩子的“学”，更要关注孩子的“学”和“用”，用所学解决实际问题。
6.继续抓好常规教学，深入备课，认真听课，及时批改作业，积极听课，学习他人先进的教学经验和方法，提高教育教学水平。
7.基础知识的教学要进一步加强，基本功的训练要进一步加强。在计算教学中，要坚持口算练习，注重量与质的统一。要面向全民，兼顾速度要求，注重练习形式的多样性。
8.课堂教学应注重人文关怀和学生的学习情感。在巩固“双基”的同时，要给学生提供足够的时间和轻松空的空间，让学生在轻松愉快的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着脸的数学笑起来，让哭丧着脸的孩子笑起来。
9.要进一步加强对学生写作的指导，提高学习态度和写作规范，坚持不懈地进行教育和训练。
10.多关注学困生，做好次要工作。给学困生更多的机会和鼓励，让学困生重拾学习信心，积极参与学习。
11.多和家长沟通，争取每个家长的支持，让学生在老师和家长的共同教育下学好数学，为以后的中高年级数学学习打下坚实的基础。
