知识源于沉淀 大家好！我是你赵世义！[送心][送心][送心]
让童心为一切新鲜事物而跳跃。
把最好的东西给最美的童年。
希望每个孩子的童年都是快乐的时光[爱][爱][爱]
作为老师，我不允许你不知道这十条教育心理学定律。
一.罗森塔尔效应
美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验:他来到一所普通中学，在一节课上随便走了走，然后在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这些学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到了这所中学，奇迹再次发生了。那些被他选中的学生，真的成了班里的佼佼者。
为什么会这样？
是“暗示”的魔力在起作用。
教育启示:每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，有些是积极的，有些是消极的。
如果是长期的负面、不良的心理暗示，会影响孩子的情绪，甚至严重影响孩子的心理健康。
相反，如果老师和家长对孩子抱有很高的期望和积极的肯定，通过期待的眼神、赞许的微笑、鼓励的话语来滋润孩子的心灵，让孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么你的期望有多高，孩子将来就能取得多大的成就。
第二，超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听了一位牧师的演讲。起初，他觉得牧师讲得很好，让人感动，于是准备捐款。
十分钟后，神父还没说完，就有点不耐烦了，决定只捐一些零钱。十分钟后，牧师还没说完，就决定一分钱也不捐了。当牧师终于结束了他的长篇大论，开始募捐时，马克·吐温生气了，不仅不捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种因刺激过多、刺激过强、作用时间过长而产生的心理现象，称为“超限效应”。
教育启示:家庭教育和学校教育中经常出现超极限效应。比如孩子犯了错误，家长会对同一件事反复批评一次、两次、三次，甚至四五次，这会让孩子从内疚到不耐烦，甚至厌恶。如果被逼急了，就会产生“我坚持这样”的逆反心理和行为。可见，老师和家长不应该过分批评孩子，应该对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再批判，就不要简单的重复了。我们应该换一种说法。这样，孩子们就不会觉得同样的错误是& # 34；坚持下去，你的厌烦和逆反心理也会减少。
第三，德西效应
心理学家德西曾经讲过这样一个寓言:
有一群孩子在一个老人的房子前嬉闹，尖叫满天。几天过去了，老人忍无可忍。于是，他出来给每个孩子10美分，并对他们说:“你们让这个地方变得非常热闹。我觉得年轻了很多。我很感激这点小钱。
“孩子们很开心。他们第二天还是来了，一如既往地嬉闹。老人又出来了，给每个孩子5分钱。五分钱还不错，但孩子还是高高兴兴地走了。第三天，老人只给每个孩子2分钱，孩子们勃然大怒。”天啊。只有2分钱，你知道我们有多辛苦吗！“他们向老人发誓再也不为他演奏了！
在这个寓言中，老人的方法很简单。他把孩子“为了自己的快乐而玩”的内在动机，变成了“为了拿分而玩”的外在动机，他操纵了分的外在因素，所以他也操纵了孩子的行为。
教育启示:家长要慎重用物质奖励孩子，不当的奖励会削弱孩子的动力。德西效应在生活中时有出现。比如，家长经常对孩子说:“这次考试考100分，奖励你100元！如果你能进前5，我就奖励你一个新玩具！”等一下。
家长可能没有想到，正是这种不当的奖励机制，一点一点降低了孩子的学习兴趣。
在学习方面，家长要引导孩子树立远大理想，增强学习的情感和兴趣，增加学习本身的动力，帮助孩子收获学习的乐趣。父母的奖励可以是一些对学习有帮助的东西，比如书籍、学习工具等，而一些与学习无关的奖励最好不要。
第四，南风效应
“南风”效应也被称为“温暖& # 34；效果，出自法国作家拉封丹写的一则寓言:
北风和南风更厉害，看谁能脱下行人身上的外衣。
北风先带着冷风来了，刺骨的冷。于是，行人把外套裹得严严实实，抵御北风的侵袭。
南风徐徐吹来，顿时阳光明媚。行人觉得春天温暖了上身，先解开扣子，再脱下外套。南风赢了。
南风之所以能达到故事中的目的，是因为它符合人的内在需求。这种激发自我反思，满足自我需求而产生的心理反应，就是南风效应。”
教育启示:多一点“人情味”的赞美，孩子会表现得更好。家庭教育中不宜采用“棍子”恐吓等“北风”教育方式。只有进行温暖的教育，给予更多有“人情味”的表扬，培养孩子的自我意识，才能事半功倍。
动词 （verb的缩写）增加或减少效果
人际交往中的“增减效应”是指每个人都希望对方对自己的喜欢“增加”而不是“减少”。比如很多销售人员就抓住了这种心理。给顾客称商品时，总是抓一小堆，一点一点地加，而不是抓一大堆，一点一点地拿出来。
教育启示:评价孩子，不妨“先批评后表扬”。在评价一个孩子的时候，难免会把他的缺点优点都讲出来，往往会采取“先赞后贬”的方法。其实这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，不妨用“增减效应”，比如先说说孩子的一些不伤尊严的小毛病，再给予适当的表扬。
教育其实很简单，但是在找到合适的方法之前很难【我要静一静】。让我们一起成长[来看我][来看我][来看我]
@亵亵亵
#赵诗蜜# #你为什么这么努力#
