知识源于沉淀 2021年高考化学命题坚持稳中求进的总原则，继续稳步推进高考内容改革。试题充分发挥化学特色，精挑细选试题，弘扬学科核心价值，创新呈现形式，优化出题方式，聚焦学科核心素养，突出考查关键能力，助力基础教育改革和高考综合改革稳步推进。
一是加强核心价值观引领，落实立德庶人根本任务
2021年高考化学试题围绕化学基础理论和化工技术对国民经济和社会发展的巨大贡献，精心创设问题情境，既引导学生关注化学对国家科学、经济和社会发展的贡献，又加深对基本概念的理解、基本原理的应用和综合分析能力的考查，培养学生正确的价值观。
代表我国政府向世界庄严承诺，中国将在2030年实现二氧化碳排放峰值，2060年实现碳中和的目标，这表明了中国在应对全球气候变化方面的责任和担当。化学科学在实现二氧化碳排放峰值和碳中和方面发挥着重要作用。中国化学研究人员在二氧化碳等温室气体的转化利用和清洁新能源的开发方面做了大量的研究工作。B卷第7题以碳中和为情境，考查如何通过化学技术减少二氧化碳，向学生普及多种实现碳中和的手段和技术。A卷第28题和第35题以中国科学家研制的世界首个千吨级太阳能燃料合成项目——被形象地称为“液态阳光”项目为情境，展示了硅晶太阳能发电、电能分解水为氢气、氢气与温室气体二氧化碳反应制备燃料甲醇等技术，展示了中国科学家在绿色发展和清洁能源开发利用方面的创新成果。试题中选择了我国科学家研制的硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构、高选择性金属氧化催化剂作为测试载体，多层次、多方向考查化学原理和物质结构理论。
二、加强关键能力考核，坚持全面科学评价和选拔。
2021年高考化学试题立足化学学科特点，重点选取新材料、新药物、新催化技术等真实情境，呈现生产生活中的实际问题，进一步深化对信息获取与处理、逻辑推理、归纳推理、思维等关键能力的考查，增强学科核心素养考查的有效性，进一步提高人才选拔质量。
首先是提高考试的信息获取和处理能力。信息获取与处理是整个化学学科能力发展的基础。高考化学题通过表格、图像等方式提供丰富的数据和信息，深度考查学生的信息整理能力。如B卷第13题提供了难溶盐饱和溶液中阳离子浓度与氢离子关系的图形，要求学生获取图形中的数据信息，推导出酸的电离常数与难溶电解质的沉淀-溶解平衡之间的关系，并深入推导出不同物理量之间的关系，从而得出金属离子的浓度平方与氢离子浓度之间的定量关系后再解题。A卷第28题提供甲醇合成的反应焓和分步反应速度的信息，使学生获得反应能变化的基本信息，判断恒温恒压条件下甲醇含量的变化曲线。
二是加强逻辑推理能力的考查。通过创设复杂的问题情境，加强对学生逻辑推理能力的考查。对于真实的工业生产过程，在信息获取和处理能力的基础上，运用化学的基本知识和原理，分析或选择反应条件，解读和选择具体的操作条件，推断实际工艺单元过程的操作目的。如B卷第26题呈现了从高钛渣中回收钛、铝、镁的工艺流程，提供了金属离子析出的信息，要求学生综合分析整个工艺流程，并根据物料性质推断出过程中的物质转化关系和具体工艺参数。
三是探究归纳和论证能力。高考化学题在往年的基础上，继续探索以数据图形的形式为学生提供丰富的信息，让学生通过化学反应的原理分析数据曲线所代表的物理量之间的关系，考察学生运用数据进行归纳和演示的能力。例如，B卷第28题巧妙地将两个反应平衡常数的对数与温度的倒数绘制成线性关系图，要求学生利用图中的数据信息总结平衡常数与温度的内在关系，并在此基础上论证第三个反应的平衡常数与温度的关系。A卷第12题提供了硫酸钡和碳酸钡中阴离子和阳离子浓度的对数图，并要求学生对图中数据进行换算，计算两种难溶电解质的电离平衡常数，演示离子浓度等物理量之间的关系。
第三，加强考试与教学的联系，发挥考试的积极导向作用
2021年高考化学试题紧扣课程标准中的学业要求和中学教学实际，落实《新时代深化教育评价改革总体方案》，确保基础，增强灵活性，引导和减少死记硬背和“机械刷题”现象，充分发挥高考试题的积极导向作用。
第一，夯实学科基础知识，倡导教学回归基础。高中化学基础知识包括典型化合物的性质、基本反应类型、物质结构基本理论、物质基本转化规律、基本化学实验操作方法等等。试题中对这些基础知识的考查，可以有效鉴别学生对学科基础的掌握程度，从而指导中学教学遵循教育教学规律，严格按照课程标准和教材进行教学。高考对高中化学基础知识的考查，不是直接考查概念定义，而是考虑不同班级之间的差异。以普通高中课程标准和各版本教材为基础，创设一定场景，将基础知识融入到物质合成与转化、物质结构与性质、实验探索等方面，考察学生对相似概念和重要学科术语的比较分析。
三是科学控制试题难度，引导改革理念落实。今年的化学命题从三个方面科学规范试题难度，对不同难度的试题进行排序，合理安排试卷中试题的难度梯度，区分不同水平的学生。第一，增加基础题的数量。两套试卷中的选择题都大大增加了考查基本概念的题数，每套试卷中只保留了两道具有一定难度和选择功能的题。第二，减少情境的陌生感。两套卷子的无机题都是用学生熟悉的元素设计的，比如铁、钙、镁、碘。实验题都考查基本的实验操作、基本的实验仪器名称和基本的误差分析。第三，减少计算量。对于比较复杂的数据计算，在设计试题时要注意考查的原则。比如B卷第28题氯化碘分解反应平衡常数的计算只要求学生列出计算公式，而A卷第28题二氧化碳加氢制甲醇的总平衡常数只要求学生给出表达式。
