知识源于沉淀 我问你一个问题:10岁以下的孩子可以做什么？
他们除了调皮捣蛋，上课学习，还会出书！
小豆蔻，2岁识字，4岁读小学课本，6岁半写了一篇11万字的《在豆蔻流浪》。该书上市当天就卖出了5000本，创下了中国小作家最畅销小说发行纪录。
一进小学，我就连续跳了4级，央视采访了我6次。外媒称我为“世界上最小的作家”。
李泽正，8岁时，出版了中英文对照的绘本《兔子的英雄》。
小铁头9岁时出版诗集《刘舒是个臭男孩》，
10岁发表《冬天的破手套》的佘月航获得第七届鲁迅青年文学奖特别奖…
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作为一个普通家长，在我认识他们之前，我认识的6岁孩子都是这样的:
大字不认识几个；不太会写自己的名字；不爱看书（主要也看不懂）；每天最大的爱好就是看动画片、跟小朋友疯玩……
八岁的孩子是这样的:
学拼音学到哭，tu si 念成 “吐西”；字写得歪歪扭扭，笔顺总是错的；看图写话要憋2个小时……
但是这些同龄的孩子已经有很强的语言积累、逻辑思维、语言组织和写作能力了！
更可怕的是，这些我们眼中的牛娃，其实是很多孩子的“标配”！
6岁孩子的水平，看你家属于什么样的宝宝？
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这些孩子是怎样长大的？
如果你认为他们只是天赋异禀，并因此错过了以下内容，那么你的孩子很可能错过了一个绝佳的语文启蒙机会。
01
语言能力是10年后孩子刚需。
但是家长不知道从哪里开始培养。
关注教育动向的家长们应该都听说过，现在是“大语文时代”。
语文教材改革的难度，考试阅读量的增加，考试分数从150分提高到180分(目前在北京实行，以后逐步扩大)，从各方面警示了10后出生的孩子:是时候重视语文学习了！
但在语文启蒙上，却没能跟上数学和英语的步伐。最常用的方式无非就是教孩子认字和拼音，带空陪孩子读书…
零散，不系统，费时费力，而且非常容易出错:
比如在孩子的手部精细运动能力还很欠缺的时候，要求他学习写字；
比如我看了很多绘本，却没有过渡到课本，导致孩子上了小学还看不懂课文和题目；
比如父母和孩子每天都在读书，但只要你离开，孩子就不会独立读书；
家长不了解孩子认知发展的规律，简单交给学校怎么办？
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教育改革之初，新旧交替，学校教学的方式跟不上新的要求。情况可能是这样的:
教材内容增加——于是将原本需要学一学期的拼音，压缩到1个月内学完，不管孩子能不能学会教材古诗文篇幅大量增加——于是要求学生更加疯狂背诵，不管理不理解考试作文分数可能上调——于是要求学生更加疯狂摘录好词好句，模仿套路文课外阅读量提升到450万字——于是强制交读书笔记、写读后感，不管孩子阅读能力到底跟没跟上
语文，真的不能完全靠学校。
学校教育只是孩子的底线，家庭教育决定了孩子的上限。
02
真正的语文启蒙是遵循认知发展规律的。
前面提到的出书的10岁“神童”女孩佘月航，在书的后记中详细记录了开导她的过程，值得家长们一读:
第一阶段:培养学习兴趣，形成学习习惯(2-4岁)
每天陪孩子读书，从5分钟、10分钟，到半小时、1小时，先增加女儿对书籍的亲近感，然后逐渐形成习惯，一天不落下，除夕不“放假”。
第二阶段:储备基础知识，实现自主阅读(4-6岁)
有意识地引导她从以图画为主的绘本过渡到字数更多的绘本，再慢慢过渡到章节书。边读边读，学习拼音和词汇，小学前实现自主阅读。
第三阶段:巩固基础能力，培养写作能力(6-8岁)
进入小学，同学们上课都很吃力，女儿却轻松跟上了老师的节奏，在拼音、笔顺、书写等方面打下了扎实的基础。课后她重点提高阅读速度，练习看图，写周笔记，写小作文，培养写作能力。
总结她妈妈的教育规律:遵循儿童认知发展规律，以“阅读”为动力，在阅读中完成基础知识的积累，在阅读中提升写作能力。
