知识源于沉淀 2017年安徽教师招聘优秀教学设计《陶校长讲话》教学要求
1.学习本课的10个新单词，理解新单词。
2、了解演讲的特点，了解为什么要做“一日四问”，培养学生不断鼓励和鞭策自己的好习惯。
3.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学时间:2学时。
教学内容:
第一类
学习目标:
1、能说出第一个问题的内容。
2.能够联系实际谈谈这个问题的重要性。
教学过程:
第一，板书提问，交流信息，听范文阅读
1、板书，校长陶(交流信息)
原名文瑞，后改名为陶行知。安徽歙县人，近代教育家，拥有晓庄学校、山海工程集团、育才学校。他的著名理论有生活教育理论、教学经验、萧先生、立“公德”与“私德”。
2、听演讲(录音模型阅读)
总结:演讲是在群众集会或重大会议上，就某一主题说明道理、发表意见的一种发言方式。
第二，了解演讲知识，介绍课文
1、谈谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活，讲真话)
(2)激越(强烈的情感、魅力)
(3)礼仪(称呼、交流和问候)
2.陶文总统是如何关注这三点的？自己读(1)通读发音(2)画题目。
第三，检查最初的阅读思路
1.展示新单词的发音。
2.根据四个部分分别阅读。评论后，四人一组阅读，解决问题。
3、沟通分段知道大意
(1)陶校长在讲话中主要讲了什么？
(2)我们在哪里谈论这个问题？
(3)填写总结段落
A (1)开门见山地提出()
(2-5)分别问学生有()、()、()和()，告诉他们有多少()。
(3) (6)总结全文，希望学生能形成()的好习惯，争取在()中得到()。
4.阅读全文。
5.质疑并留下疑问
第四，学单词
1.讨论写作要点。
2、分类写作:
左右结构:演变、锻造与稳定
3.比较单词组合:
陶()提炼()他()
葡萄牙语()练习()表演()
4.完成字帖。
5.抄写单词。
(设计2)
第一，新课程的引入
1.学生们听过这个讲座吗？
2、板书，揭示教学内容。
3.学生根据资料介绍“陶校长”。
4.说说你想从这学到什么？
第二，第一次读课文
1、自由轻声朗读，要求:发音准确，读课文。
2.检查自读效果。
积极基调:锻炼堡垒、稳定、激励、鼓励、专注、韧性。
指导写作:行使堡垒激励等。
3.分段大声朗读。学生评价。
4.从这篇文章中，你看到了演讲的哪些特点？
5.陶校长的讲话主要有哪些方面？
第三，精读课文第二段15’
1.冥想:陶校长第一个问题是什么？为什么先问这个问题？
2.集体交流:
点名回答。
出示关联词“只因……否则……”并大声朗读。
先说说为什么要问这个问题？
从这篇文章中你还明白了什么？
大声朗读。
3.总结:健康如此重要，所以陶校长要我们从小树立健康第一的理念。
4.清除层级:这段文字如何说明这个问题？(你先说什么？你在说什么？你最后说了什么？)
5.一起读这一段。
第四，课堂练习
1.熟悉这篇课文。
2.复述一下陶校长的第一个问题。
第二节课
学习目标:
1.能说出陶校长最后几个问题是什么意思吗？
2.能够运用学习方法进行自学。
教学过程:
首先，复习课文大意，在黑板上写下:健康，知识，工作，道德
二，教学的第一个问题
1.为什么作者先问身体有没有进步？(默读圈画中的文字)
2、兑换导购卡:健康第一，健康是生命之本，健康堡垒。
3、重读关联词的作用(填空比较，说说重要性)
因为…随着…只是有…，否则…将会
4.怎样才能拥有健康的身体？(把握两个“分不开”，引)
5、三读段落(引言)明确了层次:先问什么？再问。为什么？最后的希望是什么？
第三，讲授第二、第三和第四题
1.默读圈画的方法同上。
2、交流讨论，以学生为本。
(1)问什么？
(2)为什么这么问？(学习上有进步吗？)
(3)如何提高自己的知识？
3、点拨关键点
(1)道德——公共道德、观念
(2)私德——私人生活中的道德品质。
(3)真人——真诚不虚伪的人
第四，阅读理解，深化倾诉。
1、每组派一名代表阅读(带挑战的内容阅读，评论有层次)
2.男生女生派代表读一读，说说陶校长为什么要做这个讲话。反映了什么样的情怀？
3.填写空总结
陶校长希望同学们在学习中树立()，建立()，寻找()，努力学习；我们要在工作中培养()，认真负责地做()，学会做()。所以可以()。
他的讲话很真诚，让我们感受到了老一辈教育工作者对学生的()。
4.充满地读出关心、爱护和讲话的语气。
5、倾吐练习
A.对陶讲话的几点思考
b，“我也想每天问四个问题”
c，陶校长，听我说…
5.作业:填空(第四课后)
