知识源于沉淀 知识和技能
1.积累文言文实词。
2.学习集叙事、描写、议论、抒情于一体的写作方法。
过程和方法
1.通过各种形式的朗读，充分感受这种语言的特点。
2.努力揣摩重点句子，理解文章的思想感情。
情感、态度和价值观
学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学重点和难点】
焦点
学习集叙事、描写、抒情、议论于一体的写作方法。
困难
理解作者表达的思想感情。
[教学方法]
朗读，质疑，探究。
[教学准备]
课文阅读磁带，岳阳楼相关资料，多媒体课件。
[教学时间]
2个课时
第一类
[新课介绍]
同学们，我国很多名胜古迹都留下了文人骚客的诗词歌赋。例如，中国古代的三大著名建筑，王腾亭，黄鹤楼和岳阳楼，都刻有许多美丽的句子。王波《王腾亭序》“夕阳孤齐飞，秋水共长”引人入胜；崔豪的黄鹤楼，汉阳的每一棵树都变得清澈见底，而鹦鹉洲则是一窝香甜的青草令人回味无穷；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱已久，《岳阳楼记》也因此成为写风景、抒真情的名篇。今天我们就来读读这篇名篇，看看它描写了怎样的风景，表达了怎样的情怀。
【作者简介】
范仲淹(989 ~ 1052)苏州吴县(今江苏苏州)人。谥号，北宋政治家、军事家、文学家，人称“公”。两岁丧父，母亲随继父(小官)四处奔波。26岁时，他考上了进士。因为他敢怒不敢言，强烈抗议，屡遭训斥，长期得不到重用。李青元年(1041年)任陕西副使安抚，采取屯田策略巩固边防，使西夏不敢进犯。当时边塞流传着一句话“军中有校，二贼闻之大惊。”李青三年(1043年)参政，提出十项变法计划，为守旧派所不容，于是让漳州、邓州、杭、青州等地掌管州府。他在63年的人生旅途中，坚定不移地追求自己的人生理想和政治主张，为当代和后世所称道。文章和诗词，都是脱俗的，都是自己心灵和情感的外化。这是代代相传的范文正文集。
[文本链接]
1045年，宋仁宗清王朝第五年，主张变法的范仲淹触动了朝廷保守派的利益，被解除了宰相助理的职务，流放到邓州(今河南邓州市)。李青四年(1044)春，滕被诬陷，贬至越州(今湖南岳阳)。到了五年，滕重修岳阳楼，请范仲淹做笔记。范仲淹趁机做笔记，利用题目。一方面，他表达了自己的政治抱负，另一方面，他也有意鼓励腾紫晶和他自己。
[总体感觉]
1.听课文录音，感受文章内容。
2.学生带着感情读课文。
朗读时要注意节奏。本文是平行和分散相结合的。读并列句时，节奏一定要均匀，四句都是两个字，如:阴风/咆哮，浊浪/排空；剩下的按意思分，不要读断句，比如:先/忧天下/忧天下，再/乐天下/乐天下。相邻两组平行句之间要有较长的停顿，如:上下/天光、一蓝/万公顷、沙鸥/季翔、织锦/游泳。
3.自由阅读课文，阐明文章的思想。
全文结构:叙事-景物描写-景物抒情-议论表达。
[课文精读]
1.通用词
(1)一切都是浪费(“家具”与“家具”相连，是全方位的，全方位的)
(2)属于作文要记住(“属于”就是“指导”和“嘱咐”的意思)
2.一词多义
和
随着
看
或者
3.词类的灵活运用
(1)腾降守巴陵郡(名词作动词，为州郡太守)
(2)各种浪费兴盛(形容词是名言，废弃的商家)
(3)但是，却引出了北方的巫峡和南极的潇湘(两个名词都是状语，南北)。
(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(所有名词都是状语，前……后……)。
(5)或者两者的区别(动词作为名词指心理活动)
4.重要句子的翻译。
(1)取远山，吞长江，作浩汤，无边无际。
它连接着远山，吞噬着长江的流水，浩瀚无边。
(2)早上阳光明媚，晚上阴天，这是岳阳楼的大观。
早上阳光普照，晚上阴气凝结，景象千变万化。这是岳阳楼的壮丽景象。
(3)夫若雨，连月不能开，阴风呼啸，浊浪泄空。
如果连续下雨，多日不放晴，阴沉的风就会呼啸，浑浊的浪就会冲上天空空。
(4)或长烟空，明月千里，浮光跃金，静影重壁，渔歌相应，何等欢乐！
有时大面积的烟雾完全消散，明月照千里大地，漂浮的月光如闪耀的金光，静谧的月像沉入水底的玉壁，渔歌相鸣。这种快乐怎么可能是无穷无尽的！
(5)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在全世界的悲伤之前悲伤，在全世界的快乐之后快乐。
5.学生把笔记和老师讲解的内容结合起来翻译全文。
6.写文章的时候，经常会用一两句警句(关键词)来提整篇文章。第一段讲的是重修岳阳楼的背景。这是什么背景？这是什么意思？
在“构建和谐社会，振兴万物”基础上的“重修岳阳楼”，表明滕在逆境中仍能有条不紊地管理自己的政治事务，而不至于顾此失彼。这说明作者欣赏他的旷达胸襟，不同于一般的“动客”。
7.“延寿”对应哪个词？
“观察”对应的是“动客”
8.第一段的叙述解释了什么？是详细还是简略？
写作的原因包括时代、滕的经历和成就、重建的盛况。因为不是重点，所以极其简洁。比如写滕的政绩，只需要八个字:“政通人和，事事顺遂。”
9.第二段描写了洞庭湖的壮观景象。哪两个词可以表达这个意思？
胜利与大观。
10.这段自然写成《岳阳楼大观》，虽是概括，但形象丰富，气势磅礴。作者用了哪些词来达到这种效果？
作者善于选择生动的文字来画出声音和形状。比如洞庭湖有很多山头。用“题”字把湖光山色的关系写得惟妙惟肖。吞下长江——长江流经洞庭湖。用“燕子”二字，不仅把湖与河的关系写得惟妙惟肖，而且“燕子”二字的声音宽广洪亮，令人觉得气势磅礴。“衔”与“燕”的结合，让晶晶更有活力，更有朝气。郝好汤汤——发音洪亮，重叠的字加强了气势。而且四个字都在水的旁边，形容水流湍急，既画声又画形。天气万千——用两个数字来写洞庭湖上景物的变化，很有力量。另外，比如“横”和“宽”的意思差不多，但作者用“横”而不用“宽”，是因为“横”字显得开阔，富有精神；用“晴”字代替“晴”，但作者用“晴”字，是因为“晴”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春光乍泄”的景象。这些例子可以看出作者的炼词能力。
11.从岳阳楼上看到的壮丽景象有哪些？
(1)气势非凡:取远山，吞长江。
(2)宽广无边:浩瀚的汤水无边无际。
(3)湖光山色:早晴晚阴，气象万千。
12.你说的“前辈准备的”是什么意思？第一段哪里照顾？
“前人说的都准备好了”是指很多著名诗人都写过很多关于岳阳楼的名著。照顾“把唐宪的近体诗刻在上面”。
13.第二段，洞庭湖全景，写着“取远山吞长江”四个字。把题目改成“连”，把“吞”字改成“结”怎么样？为什么？
洞庭湖是一个没有生命的东西，“题”和“吞”的运用赋予了它生命的感觉，生动地描述了“远山”和“长江”与洞庭湖的关系，成为一幅壮丽动人的画卷。如果换成“连”和“解”，只是客观说明了三者的相对位置，画面静止，效果不太好。
14.第二段中的转折句是什么？下面哪个词可以作为理解文章的起点？转折句引出哪些段落？
使用反问句“看到东西有什么不寻常的？”过渡引出第三和第四段，其中的“不同”一词可以作为理解本文的出发点。
15.说说“看东西，你能得到什么不寻常的东西”中的“不同”是什么意思？
“见物，无奇不有”的“异”，是指不同的自然景物所引起的“动客”的不同感受，即“悲”与“喜”两种不同的心境
第二节课
【复习小技巧】
作者大手笔的描绘了“岳阳楼大观”，然后作者巧妙的转向了抒情。面对浩浩荡荡的长江和气势磅礴的岳阳楼，作者将如何表达内心的感受？让我们一起深入文本，感受范文正的心情。
[巩固理解]
1.作者并没有止步于描写风景，而是用“自然之理”，从岳阳楼的地理位置，转变到写什么。
写“动客诗人”的“见物之感”
2.第三段和第四段是在什么情况下描写洞庭湖的景色的？这种不一样的风景产生了怎样的感情？这两段有什么共同点？
第三自然段，“阴雨连绵”的天气条件下的阴郁荒凉的景色，引出了迁徒诗人“乡思故土，忧思冷笑”的悲凉；第四自然段，“春明”天气条件下的美景，道出了迁居诗人“寻景心旷神怡，忘屈辱”的喜悦；两段都是先描写风景，再抒发感情。
3.作者用了哪些词来概括“移客诗人”的“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？
“去故乡，忧而冷笑”概括了“迁客诗人”的悲伤，“轻松愉快，爱辱忘忧”概括了“迁客诗人”的喜悦。这样写的目的是将这类人的悲喜情怀与“古仁之心”相比较，引出下文，自然从写情怀转向论述，突出全文主旨。
4.第五段“或者两者的区别”中的“都”是什么意思？“顾仁人”和“千客嫂”有什么区别？
“二”是指两种心情，因“阴”而“悲”，因“晴”而“喜”。古代仁人“不以物喜，不以己悲。”
5.作者将「感动客人的诗人」与「善待古人的人」相提并论，用意何在？
既是自我鼓励，也是安慰朋友。
6.他们是如何做到“不以物喜，不以己悲”的？那么，他们以什么为“忧”，以什么为“乐”呢？
因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们把“忧天下”看做“忧”，把“乐天下”看做“乐”。
7.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
中国古代就有“与民同乐”的思想。孟子说:“人在快乐的时候就快乐；人有其忧，人有其忧。乐在人间，忧在人间，而非王者，无有。”这里所说的“天下之乐，天下之忧”，来源于民本思想。范仲淹在文中将其发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此为原则对待仕途的进退，显示了其旷达的胸怀和远大的抱负。他所倡导的先苦后乐的精神在今天仍有借鉴和教育意义。
8.“金”是什么意思？“退”是什么意思？
“晋”指“居庙堂之高”，即在朝廷为官；“隐退”就是“远离江湖”，也就是不在朝廷做官。
9.“顾仁人”是作者心目中的理想人物，但现实中未必存在。联系第一节课介绍的关于作者的资料，谈谈作者为什么要谈到这样一个不存在的人。
作者以天下为己任，常说读书人要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”可见，这种“先天下之忧而忧”的思想，正是作者的理想。从他力劝百姓革除不良政治、为官勤政爱民的行为来看，确实不是乞讨空的行为。他借滕指示写《岳阳楼记》之机提出这个理想化的人物，正是为了“借古人之口写自己的臂膀”，表明他对个人的进退荣辱不悲不喜。虽然被贬谪，但他始终没有改变对国家和人民的关心，同时也包含着对滕的鼓励和安慰。最后一句不言而喻，用问句的形式表达。
10.文章最后一段这句警句是怎么出来的？
作者巧妙地运用提问的方式一步步推进，最后点出警句。一是以比较的方式提问，以“不喜物……必忧夫”来阐明“古之仁人之心”的内涵，表现了“古之仁人”的旷达胸怀和高尚道德情操。由此可以得出“进也忧，退也忧”的结论，突出“忧”字自然引出第二个问题“何时乐”，使文章更上一层楼。提问后出现警句，印象很深刻。
11.在第二段中，有些句子具有前后关系，有些句子具有承上启下的作用。找出它们并解释它们的关系或功能。
“早晴晚阴，气象万千”，分别为后面两段洞庭湖上“阴雨绵绵”和“春光明媚”的场景埋下伏笔。“移客为诗人必在此，观物之情，无奇不有”，不仅沿袭了上面一句写景的话，还引出了下面两段话，其中“情”和“异”是关键词，是整个抒情和论述的基础。往前看，往后看，字迹密密麻麻。
12.欣赏课文中重要的单词、短语和句子。
(1)锦鳞——鳞指鱼，是转喻(部分全代)。有了“锦”字的装饰，人们就联想到阳光清澈，彩鳞在碧波中闪烁的美好景象。
(2)浮金——这句话写的是月夜有风时湖上的景色。“福”和“悦”这两个动词分别作名词“广”和“近”的定语，构成两个偏正短语。将湖面上的“漂浮的月光”比作“舞动的碎金”，创造出一种动态的美。
(3)静影沉——这句话形容月夜无风时湖上的景色。语法结构和修辞方法与上一句相同，但描写的是静态美:幽静的月影像一块沉在水中的玉石。与前一句话悄然移动，相映成趣。
(4)其喜形于色者——杨洋，众多或宏大，这里形容幸福的样子。大声朗读时，在“嗨”字后暂停。那种快乐真的达到了顶点。
13.此外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，也得益于几个关键词的恰当运用。你能找到他们吗？
这些标志性词语的运用“然——若傅——则有………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”
全文先以叙事描写景物，然后景物生出感情，情景交融，最后抒发感情，指出全文的主旨。做到了情、景、议的高度融合。
14.这篇文章的语言特点是什么？
首先，句型工整。如果四字句多，还有一些对仗、排比、错综的手法，使文章既有气势，又有变化。其次，在汉字的提炼上也很有特色，比如“取远山，吞长江”的“衔”和“吞”，把客观的事物带入生活，把视觉和感觉结合起来。再如“观”字用得准确，因为“观”是要专心看，不宜用“望”、“视”、“看”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是流传千古的名言警句，值得细细体会。
[文章的背景]
第一部分(第一段):写作原因。
第二部分(第2 ~ 4段):写岳阳楼的壮观景象和“动客诗仙”的“见物之感”。
第三部分(第五段):表达作者的旷达胸怀和政治抱负，说明文章的写作时间。
