知识源于沉淀 “职业高考和普通高考是一样的。都是全日制大专文凭，在教育部Xuexin.com上可以查到。”
“文化成绩好、动手能力强的孩子，可以选择职业高考这条路来改变自己的道路，实现自己的大学梦。”
根植江南文化，赋能苏州制造，为帮助考生和家长更深入地了解苏州市职业学校招生模式和政策、职业学校的培养模式、职业学校学生的发展方向，今天(6月9日)，苏州市教育局、苏州广播电视总台推出“有思想的直播”，邀请三位职业学校校长在线解答招生热点问题。
今天的直播邀请了:
潘丽萍，江苏吴江中等职业学校校长
苏州高等职业技术学校副校长邹燕
张家港市第三职业高级中学副校长尹峰。
01
职业学校招生模式及政策解读
网友:听别人说，就算没考上高中，也可以报职校，以后有机会上大学。什么是对口？与其他招生项目相比有什么特点？
答:一对一，也叫职业高考，是中等职业教育的一种专门的高考。
学生进入职业高考班，选择自己喜欢的专业，通过三年的强化训练参加职业高考，根据分数录取相应院校。
职业高考和普通高考录取同样的毕业证，都是全日制大专毕业证，在教育部Xuexin.com上可以查到。
职业高考总分1000分，其中语文、数学、英语课程只考400分，专业理论与技能课程考600分。所以，文化成绩一般，动手能力强的孩子，可以选择职业高考作为自己大学梦的起步和实现途径。
值得一提的是，近年来，随着国家对职业教育的重视，投入职业高考的本科项目越来越多，本科上线率也越来越高。比如张家港市第三职业高中，近几年本科上线率在60-70%之间，是全省平均水平的4-5倍。学生家长还是比较认同这个成绩的，所以职业高考班每年的录取分数线仅次于一般的高分。
网友:女儿马上要中考了，成绩不是很理想，我们准备选一个好点的职业学校。什么是五年制高职？苏州以前录取分数线是多少？
答:五年制高职是五年制专科。简单来说就是初中毕业后学习五年，取得大专学历。
2003年，江苏省率先试点五年一贯制。2003年6月，江苏联合职业技术学院成立，也是经江苏省人民政府批准，教育部备案。是一所专门招收初中毕业生并承担五年一贯制高等教育办学任务的职业院校，在我省各地设有分校或学校。
经过五年学习，符合毕业条件的学生，可以取得教育部统一印制的普通高等教育毕业证书，是国家承认的全日制大专学历。毕业证可在教育部“学信网”查询核实。第五年，学生可参加省教育厅组织的“专升本”考试，考试合格后可继续在全日制本科院校学习。
江苏联合职业技术学院各分校、学校严格按照省教育厅公布的招生计划开展招生工作，严格执行录取控制线。苏州学生最低录取控制线为中考总成绩的60%，即444分。根据中考成绩和志愿选择学生。当然444分是最低录取分数线，不同学校不同专业分数线也不一样。
网友:听说还有“3+3”项目。它和五年制高职有什么区别？孩子能有机会进入高校吗？
答:“3+3”项目是江苏省教育厅实施的现代职业教育体系项目，即学生先在中等职业学校学习三年，再到联合的高等职业学校学习三年。是中高职贯通培养模式，学生完成学业后取得全日制大专文凭。
以江苏省吴江中等职业学校为例。学校今年共招生8个班，分别与苏州职业大学、苏州信息职业技术学院、苏州熊健职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、江苏农牧职业学院合作办学。
它与五年制高职教育有三个主要区别:
第一，学习时间不同。“3+3”模式的学习时间为6年；第二，学习地点不同。五年制高职院校五年都在中职学校学习，而“3+3”模式第一阶段在中职学校学习，第二阶段在联合高职院校学习；第三，上学的方式不同。五年制高职不需要参加过渡考试，而“3+3”需要通过联合高职院校的过渡考试。
这些培养模式为中考成绩没有达到理想成绩的学生提供了一个进入高校的机会，更贴近企业的需求。毕业生在就业市场广受好评。所以，进入中等职业学校并不是教育的结束。只要选择适合自己的方式，同样可以实现弯道超车。
网友:除了“3+3”，还有“3+4”和“5+2”。这些项目是什么，有什么条件可以申请这个项目？
答:“3+4”、“5+2”也是现代职业教育体系的培养项目。
“3+4”是指中职和本科的“3+4”分段培养。由中职学校和本科院校共同承担，分段前后的学习地点在相应的中职学校和本科院校。
“5+2”是指五年制高职和本科“5+2”分段培养。由五年制高职院校联合承担，分段前后学习地点在相应的五年制高职院校。
“3+4”、“5+2”项目与普通高中、综合高中班一起首批录取。最低录取控制线是参照我们当地四星级普通高中的录取分数线确定的。学生的录取信息由各设区市上报，经省教育考试院批准后即可办理。根据之前的录取分数线，不同专业不一样，但一般都在560，570以上。
02
职业学校培养模式
1.通过教育教学提高学生的综合素质。
目前，职业学校已经形成了对学生综合素质的评价体系。我们不以分数来评判英雄，而是综合评价学生在校期间各方面的表现。学生在校期间的每一次成长和收获，都可以成为其综合素质评价的一部分。
当然，学校会为学生创造各种机会和平台，如志愿服务、文化节、校园演出和社区活动…..让学生进入职校后依然可以忙碌充实。
苏州高等职业技术学校
2、依托专业教学和技能竞赛，促进技术技能人才的培养。
当前，职业教育正在进一步深化产教融合，对接科技发展趋势和市场需求，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。
比如，在学生培养方面，张家港市第三职业高中一方面建立与产业链紧密衔接的学科专业体系，搭建人才成长通道，将每个专业与一家或多家知名企业“牵手”，将企业生产项目引入课堂，将工匠精神和优秀的企业文化引入教育，让学生边做边学，在真实的环境中感受未来和职业幸福感。
第二个方面是学校每年都会举办“校园技能月”，开展各种技能展示和比赛，为不同专业和爱好的学生提供一个展示自己的平台。通过展示技能，选拔年轻种子，形成梯队，再将专业教学与竞赛训练紧密结合，培养学生精湛的专业技能和综合素养，激发学生成才报国的热情。
张家港第三职业高级中学
3.通过校企合作拓展就业渠道，培养受企业欢迎的人才。
江苏省吴江中等职业学校的主要做法是倡导“共融、共育、共生”理念，坚持以产教深度融合为基石，以服务长三角一体化和地方重点产业发展为主线，积极对接地方产业需求，不断拓宽毕业生就业渠道。
(1)圣餐。以共建企业学院为载体，探索示范区产教融合新模式。校企共建专业实训基地、专业教学中心、课程团队三级组织，搭建跨长三角示范区产教融合平台。目前有六所企业学院:丁童企业学院、电梯企业学院、思源电子商务企业学院、中国联通学院、吴江酒店学院、益友汇云工匠学院。
(2)男女同校。以光缆专业为例，学校与恒通集团、丁童集团、苏州市光缆行业商会等企业和行业组建了光缆行业学院。产业学院根据光缆行业发展的人才需求、学生自身能力和职业规划，构建了“行业定制-能力定向-精准定位”三步走的培养链条，产业学院毕业生的核心素养和技术技能得到显著提升。目前，已培养光缆行业专业骨干技术人才807人。
(3)共生。在校企合作过程中，学校为企业提供科技、教师人才等智力支持，企业为师生提供实训实验平台和技术任务，形成校企共生效应。比如校企合作可以联合举办学生和员工的技能大赛，比如吴江吕雯集团的餐饮技能大赛，区里的一等奖比赛，让学生和员工同台竞技，有效促进企业岗位工作和课堂内容的结合。
江苏省吴江中等专业学校
03
职业学校学生的发展方向
就业方向
随着职业教育高考制度的完善，三年制中专90%甚至更高比例的学生选择升学。
其余学生，包括五年制学生，毕业后有以下就业渠道:
首先是校园招聘，在那里举行招聘会。学生和企业双向选择，合适的时候签约。第二种方式是通过学徒制培养直接就业，主要指校企联合班和冠名班。学校根据企业的要求进行培训，然后定向输送。以上两种方式是学生的主要就业渠道，其他就业渠道包括社会招聘和自主创业。
近年来，随着职业教育产教融合的不断深入，学生就业质量越来越好。以张家港市第三职业高中为例，据不完全统计，22年学校就业学生一次性就业率达百分之九十七，专业对口率达86%，张家港4+4重点产业链就业率达67%，6.5%的学生选择自主创业。
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深造方向(教育)
如今，随着国家的日益重视，职业教育的高考制度更加完善，形成了统招、过渡考试(现代职业教育制度工程)、第二批院校录取(原报名)三种方式。
模式一:统招
江苏省共有19所本科院校和近60所高职院校参与职业高考招生。三年来，苏州有11000多人报名参考，报名人数逐年增加。
方法二:转考。
现代职业教育体系项目是指由中等职业学校、高等职业学校到应用型本科的人才培养体系，由省教育厅每年审定一次。2023年，苏州获批全省现代职业教育体系贯通项目112个，其中“3+4”中职院校贯通项目3个，计划招生115人；“5+2”高职本科培养计划6个，计划招生245人；中高职“3+3”贯通培养项目63个，计划招生2086人。
模式三:高校第二批录取
报名是指考生根据高校要求和自身条件，向高校提交报名申请。高校根据考生的成绩、思想道德素质、个人特长、平时成绩和技能水平进行选拔。今年6月2日刚刚完工。
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此外，如果就读于职业学校五年一贯制专业，还可以通过全日制转学、自学考试、成人教育等方式，进一步将学历提升至本科水平。其中，通过专升本考试录取的本科生可以获得全日制本科教育。
根据江苏省技能大赛获奖者的优惠政策，每年都有很多在省级和国家级比赛中获得金牌的学生被保送到本科院校。比如江苏省吴江中等职业学校电梯维保项目的学生，在南京工程学院维修深造。
随着新职业教育法的实施，
职业教育又“香”又“热”。
我们也期待职业教育
可以培养更多高素质的技术和工艺人才，
能工巧匠，大国工匠。
让更多的少年在各个领域大放异彩！
