知识源于沉淀 小学六年级下册《桃花心木》教案小学六年级下册“红木”教案
一，教学目标
[知识和能力]
学习本课的六个新单词，正确读写“运动、枯萎、移植”等单词。
【流程和方法】
通过反复阅读，我能理解文中“不确定性”的含义，理解植树者定期给树浇水的原因，理解用物喻人的方法。
【情感态度和价值观】
理解作者想说明的:只有经历才能更好的适应生活的真相。
二，教学中的难点
【教学重点】
通过理解关键的单词和句子，我们可以知道和理解生活中的困难在我们成长中的作用。
【教学难点】
理解作者想要阐述的道理，并且能够将这些道理与现实生活联系起来。
第三，教学方法
大声朗读，探索和讨论
第四，教学方法
PPT展示桃花和新木的图片。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)图片导入
老师展示关于红木的图片。
同学们，大屏幕上显示的就是这样一棵树。请仔细观察，勇敢地站出来，给大家描述一下树的形状特征。你能猜出它的名字吗？
结合同学们的回答，引出话题——红木。
过渡:大家都很好的总结了这棵树的形状和特点，可以看出很多同学在课前都做了充分的预习工作。那我们来听听今天发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知
1.朗读课文，老师强调容易出错:“锻蔫”。
2.学生简要总结文章中所说的内容——种树者如何种树？
过渡语同学们，通过阅读课文和刚才我们两位同学的简要概述，你们知道种树人是怎么种树的吗？他和其他种树人有什么区别？(板书:隔三差五，不定期)
(三)学习单词，深入体验
1.让学生在文章中寻找答案。当我第一次看到种树的人总是每隔一段时间就给树浇水的时候，我是怎么想的？
2.当“我”得知植树者为什么要这样种树时，“我”为什么会被感动？(小组讨论，代表发言)。
3.“不确定性”是什么意思？学生讨论，畅所欲言，老师总结。
4.请学生自由讨论“红木为什么不会枯萎？”。并请代表发言。(老师总结:因为它学会了适应不同的环境)。
(D)有感情大声朗读，谈感受。
过渡，现在文本中“我”的疑惑终于解开了。这样种树的目的是让树长得更健康更强壮。那么，同学们，你们从植树的故事中得到什么启发？
教师引导，小组讨论，小组内代表发言。
前提:(1)要正确看待生活和学习中的酸甜苦辣；(2)要理解父母和老师的教育；(3)要像红木一样，通过锤炼，养成在任何条件下都能生存的坚强品质。
(5)迁移和扩张
说说这篇文章使用的写作技巧。(借物喻人)
(6)作业总结
写一篇关于植物的文章，用借物喻人的写作手法。不限字数。
