知识源于沉淀 有人说青春是用来回忆的。那时候的人不懂青春的可贵，背后的乡愁让人感慨无限。
但是，每个人在青春里做的每一件事，陪伴的人，听的歌，都镌刻着青春的印记，以至于后来听到、看到、想到的时候，画面总会被切回到那些年的春夏秋冬。
最近又红起来的By2，用歌声陪伴了很多人。
对于大多数人来说，周杰伦应该是陪伴青春的专属人选，受众广，跨度大。
曾经在校园里流行的Vae，Silence Wang等人的歌(当然现在也很流行)，哪个学生不是张着嘴来的？
当然还有王力宏，五月天，张韶涵，李慧娟，等等，根本数不过来。
每个人的青春经历可能不一样，但总有一首歌会突然让人想起:哦，我曾经也有那样的生活。
青少年舞蹈音乐教案
1.情感、态度、价值观目标:学习演唱维吾尔族民歌《青春之舞》，欣赏歌曲的音乐风格特征，理解作品的情感内涵，懂得珍惜青春的美好时光；在理解作品的同时，对少数民族歌舞音乐艺术产生认同感；体验和分享小组合作和探究的乐趣。
2.过程与方法目标:参与听、唱、演等音乐活动，运用视唱练耳、比较、讨论、归纳、合作、探究等方法，深入理解作品特点，体会音乐作品的情感内涵。
3.知识技能目标:正确把握歌曲的风格和意境，能够在钢琴伴奏下带着感情演唱歌曲；掌握歌曲的创作特点，通过所学知识和自身感受处理歌曲的速度和力度，运用歌舞融合等艺术形式丰富歌曲的表现力。
【教学重点】
理解歌曲的情感内涵，带着感情唱歌。
【教学难点】
师生合作探究，挖掘歌曲旋律的创作特点，体验歌词的独特魅力，一起学唱歌曲。
[教学设计理念]
这节课的主要教学内容:
(1)学习演唱维吾尔族民歌《青春之舞》
(2)了解作品的创作特点:鱼咬尾、旋律重复与变奏重复、语言特点。
(3)理解歌曲中蕴含的哲理:珍惜伟大的青春时光。
(4)参与歌舞体验和即兴创作，引导学生用自己好的方式表达对歌曲的理解和感受。
[教学过程]
一，教学介绍
1.和老师同学打招呼，老师播放视频。
问题:这段文字展示了中国的哪一部分？
2.谈谈你对新疆的印象。
3.展示题目——维吾尔族民歌《青春之舞》。
第二，学会唱歌
1.感受青春的舞曲。
(1)听模特唱歌。学生边听边思考。
关键问题:歌曲的意境是什么？
(1)介绍改编《青春舞曲》的“西洋歌王”王。
2.探索和体验青春之舞的旋律特征。
(1)跟着老师的钢琴哼唱旋律。
(2)视唱练耳谱子，为旋律划分乐句。
(3)小组合作，边探索边熟悉旋律，发现旋律的创作特点，解决学唱中的难点。
★旋律特点:重复、变奏、反复，“鱼咬尾”的创作特点
★教师预设难点:语调和节奏
(4)完全学会唱旋律。
3.感受青春舞蹈的语言魅力和情感内涵。
(1)加入歌词演唱，体会歌词中独特的语言魅力，运用不同的演唱形式，丰富表现力。
(2)感受歌曲的情感内涵，理解歌曲所蕴含的哲理，运用速度和力度的变化来处理歌曲。
(3)唱歌完整。
第三，传统歌舞的表演
1.观看视频，感受维吾尔族歌舞融合的表达方式。
2.交流感情。
3.体验新疆舞蹈的经典动作，了解新特的民族乐器。
4.师生们载歌载舞，展示“青春之舞”。
第四，综合推演
1.欣赏不同风格的青春舞曲。
2.老师和学生一起表演我们自己的青春舞曲。
动词 （verb的缩写）课程总结
青春是生命中最美的音乐，它可以谱写生命的所有乐章，让我们在那片蓝天上自由飞翔空。让我们拥抱青春，尽情歌唱！唱出青春的所有美好，唱出青春的所有快乐，一起谱写我们自己的青春舞曲。
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