知识源于沉淀 一，学生状况的分析
经过一年半的数学学习，学生基本具备一定的数学意识、数学理解能力和应用数学知识解决生活实际问题的能力；大多数学生学习习惯好，自律性强，学习数学的积极性高，兴趣强；大部分学生计算熟练，但计算速度有一定差异。但由于新教材《解题》的特殊性，大部分学生在如何运用数学知识解决实际问题、分析问题方面有所欠缺。而在解决简单问题时，学生初步形成数学知识，能够发现生活中简单的数学问题，并加以分析和解决，具有初步解决问题的能力。经过一年多的学习，他们的学习习惯已经成型。因此，本学期要以学习习惯的巩固为重点，继续培养学生的“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、字迹工整的好习惯。其次，要使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，保持数学与生活的密切联系，树立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
二，教材分析
(1)内容的变化
1.难度降低。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化。第一个单元是统计的内容。原来二年级第二册主要是教学复合表和以1为5的条形图。现在重点学习调查的方法和记录整理资料的方法。第三个单元是图形的运动。现在只允许学生直接理解轴对称图形、平移现象和旋转现象，删除了轴对称图形的另一半和图形在网格纸上平移了多少个方块的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五单元和第六单元内容的变化上。一是对混合运算单元进行了时间上的编排，二是将单元“带余数的除法”从初三上册挪到了初二下册，这样的编排更能突出“带余数的除法”和“表内除法”的联系。
(二)教学内容
这本教材包括:资料收集整理、表(1)中的除法、图形移动、表(2)中的除法、混合运算、带余数的除法、一万以内的数的理解、克和公斤、简单推理、用数学解决问题和练习数学的小设计师等。
(三)布局特点
1.各个领域的内容相互穿插，相互排列。
2.继续加强学生组织知识能力的培养。
3.继续着重体现数学的背景知识。
4.培养全过程解决问题的能力。
5.实践的层次和功能是可以区分的。
6.为教学评价提供线索。
三，教学目标
1.理解统计学的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中理解除法的意义。能读写除法公式。知道除法公式各部分的名称。能熟练运用2 ~ 6的乘法公式求商，使学生初步了解乘除关系。使学生学会根据开始时除法的意义解决一些简单的实际问题。3.使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移旋转现象。
4.在掌握乘法求商公式的基础上，让学生综合运用表中乘除法的计算技巧，解决一些简单和略复杂的涉及乘法和除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握带二次运算的混合题的运算顺序，学会用乘除法和带小括号计算两步题。
6.使学生通过日历画出均分后有余数的现象作为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的意义，认识余数。掌握除数为位，商为位的带余数除法的计算方法，知道余数小于除数。7.结合生活实际，认识到生活中有大数，感受到学数的必要性。通过数数的过程，可以知道一万以内的数字，结合实际物体知道这些数字的构成和分解。8.初步建立克和公斤的概念，渗透数学模型的思想。
9.通过猜、比、推理等一系列活动，让学生感受简单推理的过程，找出简单事物排列组合的个数。
10.体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真工作，字迹工整的好习惯。
12.通过实践活动检验数学与日常生活的密切关系。
四、教学的重点和难点
重点:1。组织。2、对一万以内数字的理解。3.用数学解决问题。
难点:培养学生独立审题的能力；学会解决各种应用问题。
动词 （verb的缩写）教学措施
1.理科安排解题教学，重在培养学生的解题能力，形成应用意识。
2.对一万以内数的认识和加减法的教学，强调学生数感的发展。
3.改变表中除法教学的安排，以反映知识形成的过程，加强教学过程的探索。
4.提供丰富的关于空和图形的素材，促进学生空概念的发展。
5.提供丰富的、现实的、探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，循序渐进地发展学生的数学思维能力和创新意识。
五、课表
省略(根据实际情况调整安排)
