知识源于沉淀 “语文综合性学习”的设置是统编语文教材的一个突出特点。通过开展综合实践活动课，学生可以联系社会实际，培养学习能力，在生活中学习语文，全面提高语文素养。
长期以来，统编教材中的语文综合性学习活动往往被忽视。有些老师对综合学习活动做了扎实的安排，但感觉是在作秀。有的老师甚至路过，让学生看一看。但实际上，语文综合学习活动不仅要面向学生开展，而且要深入、真实地开展，让学生跨学科、用手、用脑，进行思想教育，体现人文关怀。
语文综合性学习活动是语文跨学科、学科渗透的重要体现。学生就更不用说了，对老师的要求也极高。首先，教师必须具备语文专业知识和其他学科的相关知识。作者从教近20年，脱离学校实际，从事语文、政治、地理、物理等学科的教学工作。一开始我觉得自己一直在徘徊，在适应。后来，当我翻回我的旧语文科目时，我发现那些年我教的所有科目都对我帮助很大。因为在教学过程中，融会贯通，学科渗透，有时还会涉及到其他学科的专业知识，我得心应手，学生的敬佩油然而生。“语文老师懂物理地理，语文老师还是历史专家”这几个字，不仅仅是学生写的，还写在孩子们上课惊喜的瞳孔里，能极大地激发学生的学习兴趣和乐趣。
我常常自诩，为了教好语文，我必须把自己培养成一个“杂家”:立足传统文化知识，弘扬现代文明，从传统文化和传统经典中提炼出在任何时代都具有指导意义的经典文化知识，指导我们当下的生活，抚慰人心。我觉得这才是语文学科应该渗透给学生的东西，不仅仅是表面的词句，更多的人文精神渗透和思想情感教育，其实应该是我们语文学习的一个杠杆。
《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，不应刻意追求语文知识的系统性和完整性。“生活是语文，语文学科的基本特征是实践性。在今后的教学中，要更加注重综合实践活动，通过活动的策划和开展，锻炼听说读写能力，提高语文素养。
