知识源于沉淀 老师在授课前会制定相关的教案。有了教案，老师才能顺利讲课，那么教案怎么写呢？以下是学生心理健康教育班会教案小编，希望对你有帮助！
学生心理健康教育班会教案1
活动目标:
1.通过活动让学生明白嫉妒是一种心理疾病，认识到嫉妒造成的不良后果。
2.正确认识自己的状态，学会如何避免和克服嫉妒。
3.让学生明白，他们应该以友好、尊重和宽容的态度与他人相处。
活动重点:
使学生明白嫉妒是一种心理疾病，学会如何避免和克服嫉妒，知道应该以友好、尊重和宽容的态度与他人相处。
活动准备:
1.以不署名的方式，让学生根据自己在生活中的经历，写出自己对别人在其他方面超越自己而引发嫉妒的最深感受。
2、确定角色，排练小品《无名之火》。
3.黑板上写着“克服嫉妒，学会尊重他人”几个字。
4.邀请几个家长过来，说明活动的目的。
活动模式:
游戏式，体验式。
活动流程:
1、钟摆现象:散文《无名之火》
情节:周末，六年级女学生刘玲在家做作业。在同一家医院的杨阿姨叫去她家接她妈妈的电话。刘玲坚持要爸爸把它捡起来；杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑游戏，但刘玲婉言谢绝了。刘玲和父亲一起出去，在门口看见了杨阿姨新买的车。刘玲对此不屑一顾，并痛苦地向父亲抱怨:“我们家怎么没有电话、电脑和汽车呢？”
在学校，刘玲和张莉，好朋友，正在研究一个数学问题。当得知张莉在今天的测试中获得了全班最高分时，成绩不如张莉的刘玲却一反常态，拒绝下课后和张莉一起跳绳。放学后不要和张莉一起去；班长张莉是两个候选人之一，但刘玲故意选择了其他同学(本来她想选张莉)。
2.检查根本原因
(1)为什么刘玲会有这样的行为？(因为家里没有杨阿姨有钱，成绩也没有好，所以“吃醋”)
(2)定义“嫉妒”:是一种消极的、不健康的心理。对比人，可以看到别人在某一方面比自己强，但是达不到别人的水平，现在又不甘心，又生别人的气。
3.关于危害:(看视频，认识危害；集体讨论，分析后果。)
(1)观看录像《纵火犯》
剧情:山东某省有个女大学生叫唐。她从小被母亲疼爱，养成了任性、爱吃醋的坏习惯。进入大学后，处处想出人头地，因为没当选干部，心里很难受。有一次，班里两个女同学考试成绩比她高。她更加嫉妒，偷走了她所有的课本、作业本等学习用品，导致她无法学习。当然，她的行为受到了同学的批评，但她不但没有改变，反而借着别人上课的机会，偷偷溜回宿舍，把同学袁价值500多元的衣服和被褥全部烧掉。触犯刑法，成为纵火犯。
(2)讨论“嫉妒”的危害
a“对别人的伤害可能对自己绝对是伤害。”一个嫉妒别人的优点、长处、快乐、成就的人，执着于如何去嫉妒别人，努力去算计别人，努力把别人拉到和自己一样的水平，甚至比自己更低。结果不管对被羡慕的人有没有伤害，首先他空消耗了自己宝贵的时间和精力，最后一无所获。
b嫉妒心强的人，不仅对自己的学习、工作、事业、成就有害，对人际关系、友谊也有害；而且对你的心情和健康绝对没有好处。试着想象一下，嫉妒的人一定整天被胸中无名的嫉妒所折磨和折磨；严重的时候会对食物不满意，晚上睡不着觉。这种人的心理健康自然是谈不上的，身体健康也经常受到影响。这不就是平庸、自忧、自烦、自苦吗？
4.开出“神奇药方”。
(1)学生分组讨论如何避免和克服自己的嫉妒心理。
(2)如何避免和克服自己的嫉妒心理？
首先，我们应该看到，新的人际关系应该是平等、互助、团结和进步的关系。21世纪的孩子，不管是男是女，都应该把竞争的机制引入人际关系。然而，我们的竞争，第一，是在平等的基础上；
第二，竞争的目的不是为了打倒别人，而是为了互相促进，互相帮助，共同进步；
第三，竞争的结果，自然会出现优胜劣汰，但胜者和败者在人格上都是平等的，会在新的起点上继续互相帮助，团结前进，绝不会出现你死我活的对抗。
其次，要树立自信。我们通常所说的嫉妒，一般不是把自己提升到被嫉妒的地位。相反，我们总是试图把被羡慕的人贬低到同样的层次和地位。嫉妒的目的看似是为了得到更高的东西，实际上是为了“吃同一口锅”，平均智力、水平、成就、地位。总之，没有自信，嫉妒就会产生。
日本学者三木先生指出:“嫉妒一事无成。人创造自己，通过创造培养自己的人格。越有个性的人越不会吃醋。”他说，“用一种情感来控制另一种情感，比用理智来控制更有力量，这是一个普遍真理。如果说英雄不嫉妒是真的，那实际上意味着英雄的名气、竞争心理等其他情绪比嫉妒更强烈，更重要的是有更大的持久力量。
第三，一方面不要嫉妒别人，另一方面嫉妒的时候要正确对待，就是心胸要宽广，不要计较，甚至不要难过；如果可能的话，给对方可以接受的帮助。
(3)父母谈谈自己的想法。
5.摘要
同学们，生活在群体中，我们经常拿自己和周围的人比较。有些同学看到了别人的优点，通过比较发现了自己的不足。他们在比较中找差距，在比较中求进步。还有一个班的同学也在比较，寻找优缺点，但是结果和第一个班有很大的不同。他们比较别人的缺点，却对别人的优点视而不见；他们比较了各自的优点，但对自己的缺点只字不提。这种学生总是一味的否定别人，抬高自己。他们比来比去，只收获了一颗“嫉妒”的种子。嫉妒的人就像长了虫子的树。如果不及时除掉虫子，而是寄生在体内，那么等待这个人的下场就只有“枯枝黄叶”了。为此，希望同学们能正确看待同学朋友在日常生活、学习、工作中取得的成绩，化压力为动力，化嫉妒为上进心。
学生心理健康教育班会教案2
主要内容:
班会的目的是强化个人的社会心和责任感，以更好的品质面对生活和学习中遇到的障碍，进一步提高大学生的心理素质，增强个人自信。
班会主题:心理健康，不可小觑。
班会内容:
1.谈论心理健康和心理不健康。
一个心理健康的人，能够体验到自己的存在价值，不仅了解自己，也接受自己，具有自知之明，即能够对自己的能力、性格、优缺点做出恰当客观的评价；不要对自己提出苛刻不合理的期望和要求；对自己的人生目标和理想也能很现实，所以对自己总是很满意；同时，努力开发自己的潜力，即使自己的缺陷无法补救，也可以稳妥处理。一个心理不健康的人，缺乏自知之明，总是对自己不满；因为设定的目标和理想不切实际，主客观距离太远，总是自责，自责，自卑；因为我总想完美，但又不能总是完美，所以总是和自己过不去；导致自己的心理状态永远无法平衡，无法摆脱自己感觉将要面临的心理危机。
2.如何判断心理是否正常？
判断心智是否正常有三个原则:一是心理和环境的统一。正常的心理活动在内容和形式上与客观环境是一致的。第二，心理和行为的统一。这是个体心理及其行为的一个完整、统一、协调的过程。第三，性格的稳定性。人格是个体在长期生活体验过程中形成的独特的人格心理特征的具体体现。
3.珍爱生命，远离心理困扰。
随着社会的发展，越来越多的心理问题困扰着当今的大学生。因爱情困惑引发的人生悲剧、校园暴力遍布高校，珍爱生命、远离心理困扰越来越重要。
4.大学生心理素质存在的问题及对策。
大学生心理素质存在的问题一方面与自身心理发展阶段有关，同时也与其所处的社会环境密不可分。大学生一般在十七八岁到二十二三岁，正值青春中期，是人生中心理变化最剧烈的时期。由于心理发育不成熟，情绪不稳定，在面对一系列生理、心理、社会适应课题时，有时会产生心理冲突，如理想与现实的冲突，理智与情感的冲突，独立与依赖的冲突，自尊与自卑的冲突，知识贫乏与歧视的冲突，竞争与稳定的冲突。
总结:
通过这次心理健康教育主题班会，让学生们更加意识到自己的问题，同时也为学生们提供了很多解决这些问题的好方法。
学生心理健康教育班会教案3
一、教学目标:
通过观看课件和视频、讲故事和讨论，让学生理解和掌握挫折的概念，实现& # 34；每个人的成长都会经历挫折，成功也必然经历挫折。挫折对人的影响具有‘双重性’的特点，从而激发学生加强自我抵抗的欲望& # 34；。
二、教学重点:
1.追求与挫折的辩证关系。
2、联系实际，联系自己，树立正确的& # 34；挫折的概念& # 34；。
第三，教学过程
第一，引导人
1.播放& # 34；命运交响曲& # 34；简述贝多芬的追求与挫折
第二，教新课
了解& # 34；追求与挫折& # 34；的基本知识
1.提问:用你自己的语言说出来& # 34；什么是追求和挫折& # 34；
2、电脑幻灯片放映& # 34；追求& # 34；还有& # 34；挫折& # 34；的概念
追求是指用积极的行动去实现某个目标；挫折是指人们在创造某一目标的活动中遇到干扰、障碍、损失或失败时的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系
1.观看视频:& # 34；我们的桑兰& # 34；(带着问题观看和思考)
2.学生们逐一讨论
1)"桑兰的追求与失意& # 34；
2)播放电脑幻灯片& # 34；桑兰的追求与失意& # 34；
3)讨论和归纳& # 34；追求与挫折& # 34；之间的关系
3.放个电脑幻灯片——成长必须追求:挫折往往伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。
(3)面对挫折
1.观看视频& # 34；同学的故事& # 34；
2.记者谈了采访感受。
3.电脑幻灯片:给我们的启示& # 34；追求往往随着挫折的胜利而实现& # 34；
(四)挫折的影响
1.随着音乐滑动& # 34；一封未寄出的信& # 34；
2.讨论作者遇到了什么挫折。
对她有什么影响？如何帮助她摆脱负面影响？
3、配乐幻灯片一张接一张
今天的爱因斯坦是斯蒂芬·霍金
4.对于& # 34；挫折& # 34；做出新的解释
(5)总结与升华
1.电脑幻灯片:& # 34；首席科学家& # 34；严纯华。
2.总结全班
1)电脑幻灯片勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！
2)mtv十张电脑幻灯片一一歌曲& # 34；未来的未来& # 34；
3)随着歌声，滚动播放。
课后作业
作文:& # 34；心灵的冲击& # 34；一个接一个，我在追求中遇到了挫折。
(焦点:遇到挫折时的想法、采取的对策和影响)
学生心理健康教育班会教案4
一、教学目标:
(1)正确理解完整的健康概念；把握心理健康的基本内涵
(2)树立正确的态度和行为，维护和促进身心健康。
二、教学重点:
(1)健康的概念
(2)健康的表现形式
三、教学步骤:
健康的概念:
保持身体上、精神上和社交上的健康状态。人们对健康往往有不同的理解。有人认为健康无病不全面，也有人认为健康无病。这种理解当然是一种进步，但它仍然是不完整的。健全的身体状况除了没有疾病和缺陷外，还应包括强健的体魄、良好的各器官和系统功能、对外界环境良好的适应能力和对疾病的抵抗力。
(2)什么是心理健康？健全的精神是指一种心理状态。
尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大差异，但人们认为以下三项应该是有心理健康的人所共有的:
(1)自控能力:心理健康的人善于控制自己的情绪，不会为琐事激动，遇到问题也不会紧张慌乱，不会让情绪发泄出来做出越轨行为，而是沉着冷静，善于理性处理各种事务和问题。
(2)能够正确处理外界影响:一个人在生活中总会遇到各种各样的问题，包括成功、挫折和失败，外界的影响也是多种多样的。心理健康的人总能客观现实地对待外界影响。他们既没有被胜利冲昏头脑，也没有因挫折而气馁。他们能够正确估计周围正在发生的事情，并加以应对。
(3)保持内心平衡的满足状态:心理健康的人有自知之明，乐观向上，从不提出超出现实条件的过分要求，知足常乐。此外，从社会交往的角度来看，一个健康的人总是乐于与人交流，在群体生活中能够和谐相处，互相尊重，乐于助人，态度热情，关系融洽。健康的人总能从容承受生活中的各种压力和工作，不会觉得太累。
(三)身体健康与心理健康的关系
(1)身体健康是心理和社会交往健康状态的物质基础。如果一个人身体不好或者生病了，自然会多多少少影响到其他两个方面。心情不好，有不正常的社会交往或者在群体生活中关系紧张，也会在一定程度上影响身体健康。
(2)要保持和维护自己的健康，人们不仅要注意身体健康，还要注意保持健全的精神状态和良好的社会交往。
(3)为了有效地保持和改善身心健康，我们必须树立正确的生活态度。在家庭、学校、社会、人与人的交往中，要严于自然，宽以待人；要善于正确理解对方，建立和谐的生活氛围；要正确对待生活中遇到的挫折和失败，意志坚定，百折不挠，勇于进取。
