知识源于沉淀 教案是教师上课的书面计划。课堂教学的设计方案包含了教师对教育教学的理解和感受，就像导演的剧本和建筑图纸一样，不仅具有备忘录的功能，更是重要的资料积累。
但据统计，中小学教师使用的教案90%都是抄袭的，大部分教师都承认自己抄袭了教案，这使得教案不仅形同虚设，成为教师的教学负担，而且也不能完全怪老师。不恰当的教育评级体系和教师对教案的误解使教案成为正式的架子。
教案写作应遵循以下五个原则
首先，它是科学的。教师编写教案时的思路、内容、知识、教学方法要准确、科学、有益。为了保证科学性，教师要经历对教材的理解、深化和整合过程。
理解就是分析教材的基本思想和概念；深，即研究教材，理清纵横联系；整合是教师教育理念与教材思想性、科学性的交融。
第二，实用性。老师写课堂教学的教案，一定要实用。教师在编写教案时，要克服，根据自己的教学思路和风格编写个性化的教案。
第三，针对性。教师写教案不仅要反映教师怎么教的问题，更要以学生为中心，从学生的角度发挥导向作用，体现教师主导、学生主体的教学思想。
第四，发展。教案的写作不应该照搬，因为优秀的教案在别人身上可能有非常成功的效果，但在自己身上不一定适用。时代在发展，知识在深化，学生在变化，教师自己的教案也要时刻创新和修订。
第五，原创。教师编写教案应体现教学改革的理念。比如在教案中可以体现以下问题:如何调动学生的积极性，如何加强教学的思想性，如何更科学地传授基础知识，如何减轻课业负担等等。
教案写作的形式
文本风格:所有内容都以文本形式呈现，分为简单案例和详细案例两种。由学科名称、教学目标、教学重点和难点、直观教具、板书方案、上课过程六部分组成。
表格形式:当今教学工作中最常见的教案形式。通用表格格式如下。
教学计划的一部分
1.教学目标；主要指本节课要完成的教学任务，即课堂目标。
2.教学方法；指教师在本课教学过程中使用的教学方法。
3.班级类型；也就是当然的类型。
4.教具；它是指教师应该用什么样的教学工具来促进教学，从而提高教学质量和效果。
5.教学过程；包括教学步骤和时间分配、教学内容的安排和教学方法的具体运用。
6、黑板设计；
7.工作设置；即反馈学生是否掌握了课堂所学内容，并通过作业进行测试。
8.教学后记；包括老师的课后总结，教学中的亮点和不足，教学启发。主要的诀窍是帮助老师及时评价自己的教学效果，提高自己的教学水平。
教学目标的写作
教学目标是教师和学生共同追求的目标。对教师来说，是教学目标，对学生来说，是教学活动最终产生的行为变化。同时，教学目标也是一种预期结果，即教学活动后产生的结果。学者王显耀指出，教学目标需要明确，主要包括知识掌握、技能训练、德育渗透三个方面。
教学目标可分为三类，包括课程目标、单元目标和班级目标；写作时，需要根据不同的类别，分析考虑目标层次。至于教案，是针对课时定制的，所以要重点制定目标。
课堂目标是最基本的教学目标。在制定班级目标时，要充分做到内容全面、层次清晰、要求适度、具体可测四个方面，用谁、什么、怎样、为什么四个维度来分析。
谁来分析所教学生的水平和知识掌握的程度；
这堂课完成任务需要什么，重点难点是什么，获取了什么知识和技能，达到了什么效果；
教学过程和方法是如何用来完成教学任务的；
为什么是教学设计的原因。只有综合考虑各种因素，才能制定合适的教学目标和合理的教学步骤。
教学方法写作
教学方法以教学目标为基础，指教学的方式和方法，是完成教学任务的总称，其方法也多种多样。具体教学方法如下:
那么如何选择最适合课堂教学的教学方式呢？可以参考以下几点:第一，根据教学目标的整体控制，选择合适的教学方法。因为我们多面向中小学生，所以可以选择图形语言等直观的教学方式。
其次，教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计，同时也需要考虑教师自身的教学风格和特点，不能追求新奇而牺牲了目的；最后，教学时间和效率也要充分考虑。好的教学方法会使课堂教学更加有效。
教具的选择
在众多教具中，我们可以将其分为两大类:传统教具和现代教具。传统教具包括卡片、书籍、图标、饰品、物件、报纸等；
现代教具可分为视觉类、听觉类、视听类和多媒体类。因为科技的发展，也衍生出了越来越高效的现代教育。
这里需要明确的是，教具是为教学活动准备的，在教学活动中传授知识是最重要的目的。边肖参加了一些观察会议。会上自然有很多现代化的教具，但是有些老师忽略了基础。
老师要求学生用五分钟时间写下他们在公园里看到的不文明现象。学生写完之后，老师利用现代教具将学生的手写对象实时上传到多媒体，制作成电子版进行教学…
我们应该思考这样的行为目的是什么；如果改变形式，让学生直接拿着文档，通过讲解他们在课堂上所写的东西的思想和理念，是否会改善课堂体验，强化教学的现实意义？
教具的使用要充分服务于教学，充分发挥教具的作用和优势，增强学习体验。
教学活动过程
教学过程，即教师教与学生学相统一的活动过程，也是教师指导学生学习的活动过程。
小学英语教师在编写教案时，应在教学活动的设计上“因地制宜”，充分考虑以下依据:
第一，教学活动的过程应该以教学对象的特点为基础。对于小学生来说，自主学习能力相对较弱，教师在设计时要强调教师教学的外在推动；
第二，教学活动的过程要以教学目标的性质为依据。教师应针对不同的教学目标设计不同的教学活动。例如，在小学英语教学中，如果教学目标是认知目标和技能目标，那么教师为两个目标设计的教学活动应该是不同的；
第三，教学活动要灵活，要有重点。在小学英语教学中，有时教学任务单一，这时教师可以反复设计某项教学活动。当有多个教学任务时，教师应设计多种多样的教学活动。
板书设计
从动态的角度来看，板书是教师在黑板上书写文字和符号来传达教学内容、教育人的一种语言活动方式。板书也叫教书面语。
从静态的角度来看，它是教师在教学过程中利用黑板、简明的文字、符号、表格等帮助学生理解知识而展示的教学信息的总称。一般来说，板书是整个课程的PowerPoint。
板书设计的质量离不开教师的整体教学安排和教学理解，综合考验着教师的个人水平。
工作设置
课题作业不仅可以促进学生对知识的理解和掌握，还可以帮助学生将所学转化为技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。对于教师来说，作业有助于教师了解教学效果，获得反馈信息，及时调控，更有利于实现教学目标。
在小学英语教学中，作业有多种形式。比如口语作业，包括背课文，背单词；书面作业，包括做练习，写作文，抄单词等。练习作业，包括和外教交流，看一本英语故事书或者一部外国电影。
教学后记
教案写作的最后一项内容是教学后记。送项内容主要是教学后写的，供教师对自己的教学进行评价，总结反思教学中的亮点和不足。
在课堂教学过程中，瞬间的灵感和不合逻辑的发挥是有价值的，往往是决定课堂效果好坏的重要因素。教师要及时掌握课堂上的瞬间灵感，及时记录下来，以备课堂讲稿的修改。
课程完成后，总结完善教案。经过一个学期的教学，老师们会发现自己的教案逐渐丰富起来。
教学后记一般应包括三个方面:成功经验的记录、教学不足的记录、教学启发的记录。
教学结束后，教师要对自己的教学进行客观的分析和评价，总结本节课的两点和成功之处。如教学活动的合理设计，教学方法的恰当运用，引人入胜等等。
而课堂教学是师生的双边互动，具有相当的偶然性。所以课堂教学难免会有一些错误和不足。教师要在课后总结不足，借鉴西方的教训，使教学过程中的各种问题处理得更加完美。
有时候，老师在教学过程中可能会有一个很好的想法，比如练习单词时突然想到新的教学活动，课后要及时记录下来，为以后的教学做准备。
