知识源于沉淀 第一单变量
第一课沁园春·雪
[教学目标]
1.感知文字中的意象，理清作者的思路，分析文字微妙的语言。
2.学习风景、议论、抒情相结合的写作方法。
3.通过反复背诵，把握诗歌的主题和作者的情感意蕴。
【教学重点】
学习风景、议论、抒情相结合的写作方法。
【教学难点】
通过反复背诵，把握诗歌的主题和作者的情感意蕴。
[情景导入]
雪，纯净而纯粹，是利益的寄托，是人格的体现。自古以来，诗人、词人多以雪为主；在诗歌的文学世界里，有许多关于雪的诗。也对雪有着特殊的兴趣，有时他会用优美的词语和句子来赞美雪。《沁园春·雪》是诗歌智慧的第一次充分展示，也是他丰富而崇高的精神世界的第一次艺术展示。今天我们一起来欣赏这个词。
【新课解读】
一、第一次读课文——整体感知
阅读提示和要求:
1.正确的发音和句子的停顿节奏。
2.这个单词的上下部分用了什么表达？你分别写了什么？
3.明确全文的结构。
清除:
1.发音:
沁园春(秦饰)比虞翻(饰)更妖娆
小成吉思汗(汗)算浪漫人物(shǔ).
句子停顿节奏的例子:
一定是/阳光明媚，看起来/穿着红色，特别/妖娆。
引领/无数英雄/竞争。
2.表达:上半部描写，下半部议论，抒情。
内容:尚坤描写北方雪景，展现祖国山河壮丽；下一章从祖国山河的壮丽中汲取英雄，讨论历代英雄，表达作者的宏伟抱负。
3.全文结构:
这个词的第一部分是关于北方的雪景。其中前三句是概括性的，中间七句是具体的，后三句是想象雪晴后的景色。
接下来的话是评论古代帝王，表达他们的远大志向。其中前两句承上启下，中间七句评论古代帝王，后三句抒发壮志豪情。
二、深度探索——思想感情
1.尚坤的风景描写表达了什么样的情感？
分组讨论，交流结果，明确:
表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。
2.找出这个单词的主要句子，谈谈如何表达作者的思想感情。
分组讨论，交流结果，讲清楚:
主语句子:& # 34；这些人物都没了，几个能建功立业的英雄，看看今天的人。"
理解:在作者看来，秦煌汉武，唐宗宋祖，成吉思汗等。都是中国历史上的英雄。他们很有才华，对中国历史的发展也有很大的影响，但他们比& # 34；三明治& # 34；今天的无产阶级人民才是真正的英雄。作者写这首词是为了赞美无产阶级人民。同时，这也是作者的自我参照，表达了作者作为革命者的宏大抱负，以及对革命未来的信心和乐观。
第三，研究文本——深刻理解
1.上城写风景几级？谈谈你的理解。
分组讨论，交流结果，明确:
第一层一般是从开头写到& # 34；万里雪飘& # 34；。开门见山，气势磅礴。"千里& # 34；"万里& # 34；极其广阔的地理区域，& # 34；冰冻& # 34；"积雪& # 34；一幅宁静动人，极写严寒的画面，描绘了中国北方壮丽银装素裹的雪景。
第二个具体的写法，来自& # 34；看长城内外& # 34；到& # 34；想和天气竞争& # 34；。这些话是在雪中俯瞰的，& # 34；希望& # 34；这个词引出了下面的内容。
第三层写想象，来自& # 34；一定是晴天& # 34；在上城就结束了。想象一下，等天放晴了，风景会更美更动人。
2.如何从风景中画出对人物的评论？你评论过哪些古人？试着分成三个层次，说说你的看法。
合作学习、示范和交流，并明确:
一楼& # 34；江山美人多，无数英雄竞折腰& # 34；。这两个句子是转折句。一& # 34；引用& # 34；文字巧妙地来源于书写祖国壮丽的山河& # 34；无数英雄& # 34；，自然过渡到对古代人物的评论。
第二层从& # 34；惜秦皇汉武& # 34；到& # 34；只知道如何弓和射击大鹰& # 34；。这一层与a & # 34珍惜& # 34；字子清，秦皇汉武，唐宗宋祖不巧& # 34；略失文采& # 34；"少& # 34；，即在& # 34；三明治& # 34；方面略显不足；遗憾的是成吉思汗& # 34；只知道如何弓和射击大鹰& # 34；，也就是只重视武功，而忽略& # 34；三明治& # 34；。所以，他们不是真正的英雄。
第三层从& # 34；全没了& # 34；到最后。这三句话是点睛之笔。作者郑重声明，真正的英雄是今天的无产阶级人民。他表达了对他们的钦佩，甚至表达了作者对革命前途的宏伟抱负、信心和乐观。
3.作者为什么要评论古代帝王？
小组讨论中，师生共同明确:
作者今昔对比，无数英雄与风流人物，突出了革命英雄雄霸山河的历史作用。
第四，阅读文本——欣赏语言
学生带着感情朗读精彩的句子，体会和分析语言的微妙之处。
1.使用下列句型进行语言分析:
我喜欢_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(可以从修辞手法、用词、写作特点等方面分析。)
例子:我喜欢& # 34；山舞银蛇，原蜡象& # 34；，因为这两句话运用了比喻、双重修辞，从静态到动态，生动地写出了& # 34；山& # 34；"原& # 34；的动态美。根据生活经历和写作背景，有三个因素:
(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山峦起伏。从远处看，确实有山舞的动感。
(2)精神因素。作者兴高采烈，所以在他的心目中，自然也是充满活力的。
(3)时代的因素。中国的革命正在蓬勃发展，赋予了高山高原以顽强的性格，这种性格可以体现出中华民族不屈不挠的精神。
2.合作探索、展示交流(审美参考):
(1)"等到天气晴朗的时候，看看阳光灿烂的集市，多么迷人的景象啊！"——单词& # 34；徐& # 34；该词表明雪后楚清的景象来自作者的想象，也让我们仿佛看到红太阳冉冉升起，放射出千万缕阳光，染红了天边的白云，映红了高原的白雪。云海浩瀚，雪山雄伟，松柏苍翠。红日与白雪交相辉映，祖国就像一位身着红衣的少女，分外迷人，五彩缤纷！
(2)"惜秦煌汉武，略失文采；唐宗宋祖，略少。皇位上的英雄成吉思汗，只知道拉弓射箭。"——在字& # 34；珍惜& # 34；用词委婉准确，有褒有贬。第一，珍惜和赞美，肯定他们是英雄，同时肯定中华民族是一个有英雄的伟大民族；其次，他们被委婉地批评为缺乏文采。第三，他们的缺点是时代和阶级的局限性造成的。
动词 （verb的缩写）扩展与延伸——比较阅读
唐代著名文学家柳宗元写了《江雪》。(投影:百山无鸟，千径无足迹。河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。)
这首五言绝句描写了一个孤独的渔夫在冰冻的千山和冰冷的河水中捕鱼。它简洁而有意义。请分析一下:这首诗和《沁园春·雪》在情感基调上有什么不同？(学生思考并回答)
清:柳宗元因未参加维新运动而遭贬谪，政治理想和远大抱负无法实现。他内心的苦闷和愤懑在这首诗中得到了体现，那就是孤独、自恋、冷漠的江中渔人。的词气势磅礴，高亢激昂，充满了热爱祖国、以天下为己任的豪情壮志。这种差异主要是由作者的思想，他所处的时代和环境造成的。
不及物动词这节课的总结
同学们，《沁园春·雪》以& # 34；独特的风格，丰富的文化和情感& # 34；的诗风雄浑大气。今天的我们，& # 34；只是同学和少年，风华正茂& # 34；，回顾& # 34；过去的就让它过去吧，数数风流人物，看看现在& # 34；伟人的情怀，拼搏的感觉油然而生。同学们，有你们的努力和拼搏，相信你们将来会成为浪漫的人物。
附书设计:
