知识源于沉淀 这学期四年级三班的理科课程比较滞后，成绩很差。经过仔细深入的分析，真的是我的错。我认为主要原因如下:
一、教学能力太差:带了几年理科，还是找不到理科出成绩的窍门，还是不知道怎么激发学生学习理科的兴趣。通俗地说，我不会带理科班。去年科学课换成了不同的班级，却找不到办法让一群陌生的学生服从管理，利用好一周两节课，赶上教学进度，按时交学生作业，帮他们做题，提高成绩。如何让苍老的几乎被边缘化的自己变得充满朝气和活力来取悦小学生？
二、个人综合能力不足:工作精力分配不均，自从调到这个学校一直担任两个班的英语教学和一个班的理科教学。两个班的英语只是省了备课的麻烦，只准备了一科，但是批改作业、阅卷、管理学生的时间和精力却和两科一样。所以英语科目占用了很多时间和精力，花了很多心思。科学课除了上课基本没有精力和努力。一周只有两节课。我太忙了，赶不上教学进度，也顾不上查漏补缺，更顾不上批评不交作业的学生。我也忘了检查我打印的材料的背诵情况，每次课后只交一半剩下的作业。上课补作业，或者批评不交作业的同学，上课时间就会不足，进度跟不上。所以科学课只关注教学进度。没有注意教学效果。
三、年龄不饶人，身体出链:50后身体状况越来越差，经常感到力不从心，尤其是近两年身体状况不太好。变异型哮喘，足底筋膜炎，滤泡性咽炎让我苦不堪言。我每天排队喝药，但是效果不是很好。每周两节科学课都是中午最后一节，和六年级英语并排安排。当我学完六年级英语，走到四年级教室的时候，我真的筋疲力尽了。我嗓子疼，什么也说不出来。除了我上课要说的，其他需要批评学生维护纪律的，用棍子敲桌子代替。脚后跟疼，站不稳，就一只脚踩着桌子站着，还得时不时来回巡视。一定要时刻关注唐浩然的动态。因为那个班的学生根本不怕我，也根本不重视理科课。每次送这班学生出大门，我都要回屋半个小时才能喘口气。所以，我几乎没有考虑过科学成果。我在考虑顺利上完这门课。让学生安全回家是我的主要任务。
四、消极思维，不求上进:感觉自己五十多岁了，人生的黄金时代已经过去了。虽然不敢说把世间的繁华都看遍了，但基本上尝遍了酸甜苦辣，所以我的得失被低估了，名利对我没有诱惑。我想起我的青春，我曾经辉煌过，骄傲过。我曾经是名师，三连冠的县级教学能手，我以此为荣。曾是名师，连续三年县级教学能手，是这个镇教育的一面旗帜。我也拿过无数的奖，荣誉证书已经软了。我觉得既然繁华已过，就应该表现出自己的沉默，安静的做自己就好，所以我就是抱着尽力而为，不在乎成绩的心态。工作缺乏动力和。
基于以上问题，今后的改进措施:加强业务学习，虚心向年轻人请教，不懂就问，借鉴他们的教学经验。每天进步一点点。合理分配时间和精力。争取我带的每一科都拿到成绩。调整你的思想和身体。不要和自己较劲，让自己每天都比过去的自己更优秀。全心全意地对待工作。不断学习，争取进步。争取明年取得好成绩。这是我30年来第一次做检讨，也希望是最后一次。
