知识源于沉淀 小学语文三年级上册十七课古诗三首，分别是唐代大诗人李白的《望天门山》，宋代苏轼的《饮楚清湖上雨》，唐代刘禹锡的《王洞庭》。
本单元的语言要素是“借助关键句子理解一段话的意思”。
学习这三首古诗，主要是引导孩子积累描写景物的古诗，感受我们祖国的美好和传统文化的博大精深。
让我们一起去诗中感受天门山与夹江的对峙，感受长江的壮阔壮丽。我们去诗吧，看西湖在不同天气下的不同魅力。我们去诗中的月夜，望着千里之外的山洞，感受一下。你可以看到湖光山色的全景。
让我们跟随老师的脚步，学习这三首古诗吧。
一.学习目标
1.认识“一”“一”等5个生词，正确读“擦”“莫”等多音字，会写“段”“处”等13个字。
2.动情地读课文，背诵课文，凭记忆写出《望天门山》。
3.你可以用自己的话表达诗的意思，想象诗中描绘的景色。
明确了这节课的目标，我们来读读这三首古诗。
1.望天门山
唐李白
长江像一把巨斧劈开了天门峰，绿色的河水流向这个环岛。
双方的青山对峙难分高下，一叶扁舟款款从天边相遇。
2.喝完雨后，楚青湖上
宋寿司
水明艳阳，山空雨。
如果说西湖比死去的美女还要多的话，C+是那么的合适。
3.王东亭
唐·刘禹锡
湖月相映，池面无风镜。
远远望洞庭，银盘里有一只青螺。
二，教材分析
我们分别来看74页和75页这三首古诗。先来看首诗《望天门山》，描绘了长江从天门山中部向东奔流的壮丽景色。
诗中的“王”字支配着下面，天门山的山形与长江的水色融为一体，壮阔的景象仿佛展现在眼前。
《湖上楚青后饮雨》描写了苏轼任杭州总判官时，西湖在不同天气下的不同风韵。前两句是描写风景的，分别描写晴天和雨天的西湖。
没错，后两句和前两句互相照应，用绝色美人比喻西湖。也许在作者眼里，西湖就像石，无论是淡妆还是妆扮，无论是晴天还是雨天，都很美很美。
王洞庭通过丰富的想象力和巧妙的描写，在纸上再现了色彩和谐淡雅的洞庭美景。诗歌也以“王”字开头，生动地描绘了洞庭湖宁静祥和的朦胧之美。
第三，古诗词的学习
1.古诗《遥望天门山》
要理解一首古诗，学生应该首先熟悉这首诗，然后在注释和插图的帮助下尝试翻译它。
在注释中，“天门山”是指今天的安徽梁冬和西凉山的统称。梁冬在今天的芜湖市，西凉山在今天的马鞍山。这两座山隔江相望，就像天然的门户。
“楚江”指的是长江中下游，古代流经陆地，故称楚江。
古诗翻译:高高的天门山被拦腰截断，成为东西两座山。好像被长江的水劈开了。绿色的河水在这里东流，漩涡汹涌，两岸的青山相对挺立。一艘小船乘风破浪，从日方驶来。
2.古诗“饮楚青湖后雨”
这首古诗描绘了西湖在不同天气下的不同魅力，表达了诗人热爱自然的思想感情。
让我们来看看这首诗。让我们来看看语文书第74页下面的一幅插图。插图上有几处注释。让我们把插图和上下文结合起来，借助注释翻译一下这首古诗的意思。在阳光明媚的日子里，湖水波光粼粼，西湖的景色太美了。
群山迷茫，雨中的西湖风景也很精彩。如果把西湖比作美丽的石，那么无论是优雅的装饰还是装扮，都是那么恰如其分，真是绚丽多彩！
3.学习《望洞庭》
这首古诗选择了月夜遥望的视角，把千里洞庭湖放在自己眼前。最有代表性的就是湖光山色！作者通过丰富的想象力和巧妙的比喻，把洞庭美景写在纸上，让我们感受到作者对自然无比的热爱和旷达的胸怀。
诗的前两句描写的是洞庭的秋景，是那么的和谐宁静。
最后两句描述了洞庭湖如画的风景。
洞庭湖的水光和秋月相映成趣，水面平静，就像一面未经打磨的铜镜。从远处看，洞庭湖的景观是绿色的，就像一只银盘子里的绿色小蜗牛。
第四，单词的学习
同学们，请看语文书的第75页。有7个孩子需要知道的新单词，其中两个是多音字。此外，这门课还有13个单词需要学生写。
可以通过看图来学习多音字和生词的发音。需要强调的是，学生写“卫”时，上横短，下横长，不要写成期末的“尾”。
另外，同学们写“孤”字，注意他的第三幅画“瓜”在右半部。
五、课后问题讲解
语文书第75页第一题，要求孩子动情背诵，背诵这三首诗，默写“望天门山”。
朗读时，学生可以尝试按照老师划分的阅读符号进行阅读。比如右上方的箭头表示升调，三角形表示迂回音，一个斜线表示稍停顿，两个斜线表示稍长停顿。
读《望天门山》时，以豪迈的口吻读；学生在读《饮楚青湖后的雨》时，要注意节奏的明快和升调。在王东亭那里，学生的语调要更柔和，更明亮，更稳定。
问题2的课后指导:
用你自己的话说出下面这首诗的意思。如何翻译这首诗的意思？同学们一定要注意。首先，我们可以熟悉诗中的景物，然后联系上下文、插图和注释试着翻译。
双方的青山对峙难分高下，一叶扁舟款款从天边相遇。
意思是两岸青山相对挺立，一叶孤舟从天地飞来。
湖月相映，池面无风镜。
寓意洞庭湖光山色与秋月相映，水面风平浪静，犹如一面未经打磨的铜镜。
