知识源于沉淀 学习点
我可以写新单词:
片段:段(阶段、片段、段落)
二:李米(美，美)
练习:练习，钢笔练习，练习
裤子:ku(裤子，短裤，棉裤)
逃:táo(逃，逃，逃)
封面:zh ao(头罩、口罩、头罩)
损:kuι(谢，幸，损)
挖:wā(挖洞，挖，挖洞)
撤回:chè(替换、撤回、撤退)
大厅:唐(大厅，礼堂，哄堂大笑)
粉碎:zá(粉碎，搞砸，粉碎)
锅:锅(米锅、锅桌、锅盔)
我能识别单词。
胶囊:náng(胆小如鼠，皮开肉绽，慷慨大方)
鲁:鲁(样子，出丑，样子)
羡慕:xiàn(羡慕|，羡慕，羡慕别人)
角:jué(主角，角色，角斗士)
尹:yūn(认真、扎实、善于言辞)
豁达:胡(豁达、豁达、豁然开朗)
Pie: pi(撇撇嘴，一边，两个馅饼)
霉:méi(发霉，不吉利，发霉)
哄:哄，大笑，一哄而散
笨拙:zhuō not(笨拙、笨拙、弄巧成拙)
唉:ā我(叹气)
砸:zá(砸锅，砸饭碗)
多音节单词:
露水:露水。
号角:jué角斗士Ji:o号角
殷:殷殷殷红
豁达:胡不是豁出去了，胡是豁达了
撇撇嘴，撇一边去
唉，真可惜！
哄:香笑香哄香。
相似之处:
实践(练习)
逃避(逃避)桃子(桃子)
覆盖(遮罩)放置(位置)
失去(幸运的)专业知识(专业化)
撤回(撤退)分散(放弃)
在课堂上享受(鲜花)
词语解释:
懦弱:无能；懦弱。
轮流:按顺序一个一个来，周而复始。
角色:话剧、影视剧中演员扮演的角色。
对比绘画:用手或拿着东西做手势来帮助或代替说话。
羡慕:看到别人有某些长处、好处或优势，希望自己也有。
热情:深沉而迫切。
排练:排练练习。
讲道理:讲道理，说话做事都讲道理。
演技:演技是指演员运用各种技巧和手法塑造形象的能力。
凑合:勉强适应不尽如人意的事物或环境。
哄堂大笑:形容整个房间同时大笑。
笨拙:愚蠢；不聪明；不聪明。
一个接一个，没有间断。
叹气:因悲伤、厌倦或痛苦而叹气。
砸锅:失败的隐喻。
沮丧:形容失望或沮丧时的沮丧心情。这一课指的是老虎在动物园里情绪低落地走来走去。
跳虎:类似跳虎的动作。形容欢欣鼓舞。
反义词:
轮番上阵——修复自信——自卑
讲道理——强词夺理
垂头丧气-兴高采烈
同义词:
懦弱-无能的期待-期待
将就-适应笨拙-愚蠢
讲道理——体贴。
垂头丧气-不开心
单词扩展:
《你~你~》风格:载歌载舞，惊喜交集。
说话，笑，生气，烦，冷，饿，困，累。
苦的，涩的，很多，都是白的，胖的，高的，大的
句子分析
作业结束的时候，她看了我很久才下定决心，说:“就这样，你打老虎。”
从这句话中“看我很久”的动作描述和“就这样吧”的语言描述可以看出，老师让我扮演老虎的角色是很难的，做出这样的决定应该是照顾到我的自尊心，满足我的愿望。
2.“不会跳的老虎算什么？”他撇着嘴。
动作描写，生动地写出了扮演哥哥的孩子对“我”的蔑视
没想到最后时刻会出现危机。我看着老师的脸，怕她改变主意。
这是我被别的孩子责备时的心理。说明“我”很珍惜这个机会，“我”很害怕因为不能狂跳而被老师换下。
老师真是一个通情达理的好老师。
老师没有替换“我”，而是耐心地教“我”如何像老虎一样行动。向老师表达了我的谢意。
只听得台下一阵笑声，让我脸上一热。
由于作者过于紧张的心理，他“脸很热。”
6.后来怎么样了？后来去动物园，总是去看老虎，想看看老虎是怎么跳的。
这个反问句起到承上启下的作用，引导下面的“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑
问题归纳
1.课文中写的主要是什么？
写了作者小时候好不容易有机会演大老虎，却紧张得打不出锅的难忘有趣经历。
2.这部分没说“我”怎么排练，只说老师怎么现场指导。想一想:这样写有什么好处？
因为“我”在老师一步步的提示和催促下排练，“我”的舞台上出现了笨拙的表演。
表现已经被作者决定了，那么作者此时是什么心情呢？害怕吗？为什么？
信心满满，不怕，因为他觉得打虎容易。
4.表演的结果是什么？为什么会有这样的结果？
结果观众哄堂大笑，演出失败；因为作者很紧张，这个时候作者已经很尴尬了。
5.我一直觉得不开心，因为我演了一个不好的角色。你觉得“我”真的是一只懦弱的老虎吗？
我表演的很认真，赢得了一阵笑声，可见表演很有趣，很生动。所以“我”不是胆小的大老虎，而是“有趣”的大老虎。
文本主题:
这篇文章是叶至善回忆童年，羡慕同学能在班级演出，期待自己能参加演出，最后有机会表演老虎，直到认为自己表演不成功，最后寻找失败原因的心理过程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年的执着向往。
课后练习答案:
1.默读课文，不懂的地方做点评，和同学交流。(略)
2.结合描述“我”的动作、表情、语言的句子，谈谈我在排练和演出时的情绪是如何变化的，为什么？并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
我想在舞台上露脸，得到大家的掌声。
信心满满。
得到老师的支持
紧张，尴尬
在舞台上表演时，我听到观众哄堂大笑。
遭受本可避免的挫折/烦恼
想不出哪里出了问题。
3、结合生活经验说:“我”表现胆小？你怎么能开导我？
答:我的表现是胆小。因为“我”连老师都推出来了，可见“我”有多紧张。表演的时候，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”并没有虎头蛇尾，所以我胆小。
我们可以这样开导他:同学，别难过，没关系，这是你第一次上台，能这样就很棒了。你是一只可爱有趣的老虎，给大家带来了快乐。以后多找机会锻炼自己，就不会怯场了。你必须相信自己。下次你一定会做得更好。相信自己！
选择做题:
我对彩排记忆深刻，但在演出过程中完全想不起来是怎么完成的。你有过类似的经历吗？给我印象最深的是什么？和同学交流。
原因:我太紧张了。
类似经历的例子:
a，终于轮到我们上台了。我既高兴又焦虑。很高兴终于登上舞台，但又担心自己跳不好。虽然我们已经练习了无数次这个舞蹈，但是我的心在等待的时候还是怦怦直跳。音乐响起，我微笑着随着音乐起舞，内心渐渐平静。节目很快就要结束了。观众报以热烈的掌声，我知道我们成功了。多么痛苦，多么收获！
b，终于轮到我们上场了。我既高兴又紧张。我很高兴能上台，但我很紧张在百忙之中出错，会失去班级的荣誉。音乐响起时，我们微笑着开始背诵《弟子规》。随着音乐的变化，我们的朗读声音时高时低；有时快，有时慢；有时重，有时轻。有时我们还会敲快板，打铃鼓，带着与节奏和谐的情感向观众朗读我们的弟子规则。节目很快就结束了，观众立刻报以热烈的掌声。我知道我们成功了，心里像喝了蜜一样甜。
图解法
同步练习1
同步练习2
第一类
首先，为多音字选择正确的读音。
第二，看拼音，写单词。
宾·伊·伊·杜·潘·利·赞·ɡuō
( ) ( ) ( ) ( )
选择正确的单词，填入句子中的括号内。
突然，突然
1.他的到来打乱了我的学习计划。
2.我()记得，大哥总是这么叫羊的。
第二节课
首先，比较和匹配单词。
读()级()桃()练()
凌()极度()逃避()摘()
第二，单词模仿。
垂头丧气(外貌描述)
打瞌睡(用动词)
第三，用关联词把两句话组合成一句话。
我配不上他这个配角。老师没有把握被替代，只好将就。
根据课文内容填写空。
你四脚着地上台()，看到他们就起来()，呜呜()，走到他们面前()，他们要是跑了，你()。当猎人上台向你开两枪，你就会()下来——死。
回答:
第一类
一.卢卢日·米:奥朱埃
第二，班级排练砸了锅。
三，一。突然2。突然地
第二节课
第一，错过班桃练习
捡山极限逃生
二、无精打采精神焕发，踢足球看电视
第三，虽然我配不上他这个配角，但老师也没把握把我换掉，只好将就了。
四、爬站叫追卧。
我是超人老师，每天为你更新小学初中的信息。感觉好的记得关注我。
