梅花魂教学设计

在小学教师招聘资格考试中，“梅花魂”是一个重点和难点。陈慧瑛的《梅花魂》意味深长，被家乡的梅花重新打开，引出了他爷爷漂泊异乡，死在异国他乡的回忆。他借助与祖父相处的片段，非常真实细腻地表达了对祖国深深的向往。中国教师考试院为您提供更详细的教学设计，供您参考。

一，教学目标

1.认识并写出本课的新单词；能正确、流利、有感情地阅读课文。

2.通过背诵和小组讨论理解课文内容，积累让你感动的文字，体会作者情感表达的真诚和细腻。

3.感受文字中人物对祖国和家乡深深的向往。

二，教学中的难点

教学重点:能够正确、流利、有感情地阅读课文，体会课文内容。

教学难点:理解文中人物对祖国和家乡的深深向往。

第三，教学方法

场景设置法、阅读法、问答法、小组讨论法。

第四，教学过程

(一)复习旧知识，引入新课。

同学们，我们学过哪些与梅花有关的诗词？谁能为大家大声朗读一首歌？(学生举手背诵)梅花是中国十大名花之首。与兰花、竹子、并列为四君子，与松竹并称“老寒三友”。在中国传统文化中，梅以其高贵、坚强、谦虚的性格给人以奋发图强的激励。今天，我们来学习一篇与梅花有关的课文——梅花的灵魂。

(二)对文本的初步阅读，整体感知

1.学生默读课文，解决不熟悉的生词。教师在多媒体中展示关键词进行引导:fèn为extra，mā为wiping，zhé为bending。“有”的笔顺是竖、左折、左折、点、左折、左折、点、竖折、竖。“什么”的最后一笔是竖折。写的时候要把“衰”字和“悲”字区分开来。

2.学生带着感情大声朗读课文。

3.看完课文，哪位同学告诉我这篇文章主要讲什么？

明确:我一共写了五件小事。爷爷教我读唐诗宋词的时候，我读想家的诗都会哭。年纪大了回不了国，哭得像个孩子。我发脾气是因为“我”弄脏了Memetu离开前送我一份纪念品；船上送我一方梅花手帕。