知识源于沉淀 分级阅读可以解决孩子自主阅读的问题，自主阅读是打开“主动学习”大门的钥匙。随着“大阅读”时代的到来，语文阅读的量和重要性都在逐渐增加。“读书从一个关键的起点开始”的观念逐渐深入人心。
曹文轩曾说:“其实，中小学语文教材的编写，适当的‘渐变’也是核心概念。”那么，五年级学生的阅读能力如何在统编教材中体现分级阅读呢？
一、获取信息:提取若干与内容、情感、图像等相关的显性信息。，并根据需要准确筛选提取信息。
(1)获取信息的能力。1.提取与内容、情感和图像相关的多个显式信息；2、根据需要准确筛选和提取信息。
(2)获取信息内容的标准。①可以提取与内容、情感、图像相关的多种显性信息；②能够根据需要准确筛选和提取信息。
(3)获取信息化教材索引。
1.课后思考问题。《白鹭》二的课后思考题。第六至第八段描绘了三幅美丽的图画。请给每张图片起一个名字。
花生1课后的思考问题。以不同的角色阅读课文，谈论课文围绕花生写了什么。盖石1课后思考问题。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？
《香香和》课后思考问题1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？
《江河》三课后思考问题。根据下面的提示，用自己的话说出课文的主要内容。海贼王回到赵——渑池之会——负荆请罪。
课后思考问题《什么比猎豹快》1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？
“冀中地道战”后的思考问题1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？
第一堂课后对猎人海力布的思考。默读课文，告诉我课文中写的关于海力布的一些情况。
《牛郎织女1》课后思考问题1。默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
《少年中国论》课后思考问题2。结合诗歌和相关材料谈论课文的意思。
“圆明园被毁”课后的思考问题1。默读课文，思考课文主要表达了什么情绪。
《太阳》1课后思考问题。默读课文，思考课文从哪些方面介绍了太阳。太阳对人类有什么影响？
《松鼠》1课后的思考问题。读课文，写下课文中关于松鼠的信息。
《慈母》课后思考问题1。默读课文，边读边想象课文中的场景。
课后反思父爱之舟。默读课文，说说梦里出现了哪些难忘的场景。
“记忆阅读”课后思考问题1。以较快的速度默读课文，谈谈冰心在阅读时回忆起了哪些经历。她认为什么样的书是好书？等一下。
2、文字前的提示。
珍珠鸟正文前提示:正文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱之处。找出这样一句话。等一下。
第二，整体观感。阅读记叙文，把握主要内容，进行归纳，梳理文章表达顺序，理解作者所表达的思想感情；阅读说明性文章，抓住要点，进行总结；读诗，抓诗，体会诗人的情怀。
(一)整体感知点。1.阅读记叙文，把握主要内容，进行归纳，梳理文章的表达顺序，理解作者所表达的思想感情；2.阅读说明性文章，抓住要点，进行总结；3.读诗，抓诗，体会诗人的情怀。
(二)内容标准的整体感知。①阅读记叙文时，能抓住主要内容并加以概括，明确文章的表达顺序，理解作者所表达的思想感情；②阅读说明性文章，可以抓住要点，进行总结；(3)读诗，能领会诗歌，能理解诗人的感情。
(3)整体感知教材索引。
1.课后思考问题。
花生1课后的思考问题。以不同的角色阅读课文，谈论课文围绕花生写了什么。
盖石1课后思考问题。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？和你的同学谈谈你的阅读经历。这篇课文给你印象最深的是什么？
《江河》三课后思考问题。根据下面的提示，用自己的话说出课文的主要内容。原封不动地回到赵那里，——渑池会议，——负荆请罪。
课后思考问题《什么比猎豹快》1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？
“冀中地道战”后的思考问题1。你花了多少分钟读这篇课文？你学到了什么？
《猎人海力布》第一课后的思考。默读课文，谈论海力布在课文中写了多少东西。
课后思考问题《牛郎织女1》1。默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
《少年中国论》课后思考问题2。结合诗歌和相关材料谈论课文的意思。
《太阳》1课后思考问题。默读课文，思考课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有什么作用。
《慈母》课后思考问题1。默读课文，边读边想象课文中的场景，谈谈什么让你觉得慈母？
课后反思父爱之舟。默读课文，说说梦里出现了哪些难忘的场景。
“记忆阅读”课后思考问题1。以较快的速度默读课文，谈谈冰心在阅读时回忆起了哪些经历。
2、文字前的提示。
珍珠鸟正文前提示:正文中有很多地方都写到了珍珠鸟的可爱。找出这样一句话。
牛郎织女的课前提示二:运用上一单元所学的阅读方法，尽快默读课文，理解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，谈谈如果给牛郎织女画漫画，你打算画什么，每幅画要配什么字。
《岛》前提示:默读课文，以将军的口吻讲述登岛后的故事。
“精彩”与“可怕”前提示:默读课文，思考为什么爸爸妈妈对巴迪的诗有不同的看法。
《月痕》课文前提示:默读课文，告诉我月亮的脚印出现在哪里。
《我的长寿果》前提示:以较快的速度默读课文，告诉我作者读过哪些种类的书。
三、形成解释:初步利用课文内容和自己的积累，对关键词、关键句、情节、意象、思想感情进行符合课文意思的解释；了解课文中使用的语言表达。
(一)解释力点的形成。1.利用课文内容和自己的积累，对关键词、关键句子、情节、形象、思想感情进行字面解释；2.了解课文中使用的语言表达。
(二)解释标准的形成。(1)能利用课文内容和自己的积累，对关键词、关键句子、情节、形象、思想感情作字面解释；②了解文中使用的语言表达方式。
(3)形成解释性教材的索引。
1.课后思考问题。
《白鹭》二的课后思考题。第六至第八段描绘了三幅美丽的图画。请给每张图片起一个名字。
盖石1课后思考问题。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？与你的同学交流你的阅读经验。
《香香和》课后思考问题1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？学生们交流阅读经验。
课后思考问题《什么比猎豹快》1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？与你的同学交流你的阅读经验。
“冀中地道战”后的思考问题1。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？与你的同学交流你的阅读经验。
“冀中地道战”后的思考问题之二。地道战成功的关键是什么？结合课文内容说一下。
《牛郎织女1》课后思考问题1。默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
《少年中国论》课后思考问题2。结合诗歌和相关材料谈谈课文的意思，然后回答下面的问题。
1、课文用什么事情来赞美中国青年。
2.中国年轻人和中国的青少年有什么联系？
“圆明园被毁”课后的思考问题之二。课文的题目是圆明园的毁灭。作者为什么要用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？和你的同学交流你的想法。
《慈母》课后思考问题2。阅读下面的句子，注意重复出现的部分，思考它们的表达效果。文中有一些这样的句子。画出来，和同学交流。
挺直你的背，我的母亲。转过身，我的母亲。棕色面具上方，一双疲惫的眼睛惊讶地看着我。我妈妈的眼睛…
课后反思父爱之舟。默读课文，说说梦里出现了哪些难忘的场景。哪个场景给你印象最深？
2、文字前的提示。
珍珠鸟正文前提示:正文有很多地方写珍珠鸟的可爱之处。找出这样一句话，体会珍珠鸟之间的友谊。
牛郎织女的课前提示二:运用上一单元所学的阅读方法，尽快默读课文，理解牛郎织女故事的结局。联系上一篇文字，说说如果给牛郎织女画漫画，打算画什么，每幅画配什么字。
《岛》前提示:默读课文，以将军的口吻讲述登岛后的故事。结合资料，了解中国守岛部队的生活，谈谈你对课文最后自然段的理解。
“精彩”与“可怕”前提示:默读课文，思考为什么爸爸妈妈对巴迪的诗有不同的看法。巴迪长大后是怎么看待它的？联系生活实际，说说你对巴迪父母表达爱意的方式的看法。
《我的长寿果》前提示:以较快的速度默读课文，告诉我作者读过哪些种类的书。你从童年的阅读作文中学到了什么？
四、评价:对内容、形象、情感、表达方式的影响；表达性语言有自己的看法，并用文字说明原因。
(1)做出评价的能力。1、在内容、形象、情感和表达方法上的效果；2.对表达性语言有自己的看法，并用文字说明原因。
(2)制定评价内容的标准。(1)对内容、形象、情感和表达方法的影响；(2)能对表达性语言有自己的看法，并联系文字说明理由。
(3)教材评价指标。
1.课后思考问题。
盖石1课后思考问题。你花了多少分钟读这篇课文，你学到了什么？和你的同学谈谈你的阅读经历。这篇课文给你印象最深的是什么？从哪一句话可以体会到村民的好心情。
课后思考问题《什么比猎豹快》二。根据课文内容，将下列事物按运动速度排序，根据外观填入序号。
轻型游隼火箭猎豹人类流星体鸵鸟喷气声
①
第一堂课后对猎人海力布的思考。默读课文，告诉我课文中写的关于海力布的一些情况。试着以海力布或村民的口吻谈论海力布劝说村民迅速行动的部分。
《少年中国论》课后思考问题2。结合诗歌和相关材料谈谈课文的意思，然后回答下面的问题。1.课文用什么来赞美中国年轻人？2.中国年轻人和中国的青少年有什么联系？
“圆明园被毁过程”后的思考问题1。默读课文，思考课文主要表达什么情绪，反复阅读，读出情绪的变化。
问题2:课文的题目是《圆明园的毁灭》。作者为什么要用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和你的同学交流你的想法。
2、文字前的提示。
珍珠鸟正文前提示:正文有很多地方写珍珠鸟的可爱之处。找出这样一句话，体会珍珠鸟之间的友谊。
牛郎织女的课前提示二:运用上一单元所学的阅读方法，尽快默读课文，理解牛郎织女故事的结局。联系上一篇文字，说说如果给牛郎织女画漫画，打算画什么，每幅画配什么字。
《岛》前提示:默读课文，以将军的口吻讲述登岛后的故事。结合资料，了解中国守岛部队的生活，谈谈你对课文最后自然段的理解。
“精彩”与“可怕”前提示:默读课文，思考为什么爸爸妈妈对巴迪的诗有不同的看法。巴迪长大后是怎么看待它的？联系生活实际，说说你对巴迪父母表达爱意的方式的看法。
《我的长寿果》前提示:以较快的速度默读课文，告诉我作者读过哪些种类的书。你从童年的阅读作文中学到了什么？
五、创造性应用:借助文中的表达方式丰富自己的语言表达；选取文中多种信息，有效解决学习生活中的问题。
(1)运用创造力的能力。1.借助课文中的表达丰富自己的语言表达；2.选择文中多条信息，有效解决学习和生活中的问题。
(2)创造性使用的内容标准。①可以借助文中的表达方式丰富自己的语言表达；(2)能在文本中选择多种信息，有效解决学习和生活中的问题。
(3)创造性应用教材索引。
1.课后思考问题。白鹭II课后思考问题。正文第6至8段描绘了三幅美丽的图画。请给每张图片起一个名字。《遇见和平》课后思考问题之四。蔺相如和廉颇给你留下了什么印象？下面用具体的例子来说一下。
《牛郎织女1》课后思考问题之二。文中有些情节很简略。让我们发挥想象力，让下面的情节更加具体，和同学一起表演出来。
1.牛郎经常给老牛讲他的所见所闻。
2.仙女们商量着不告诉王太后就去人间。
《少年中国论》课后思考问题三。这篇课文讲述了中国人民成为强国的梦想。在百年强国梦的激励下，涌现出一大批杰出人物，为国家做出了突出贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华、杂交水稻育种专家袁隆平、人民好干部焦、小岗村“大包干”带头人等。找资料，看为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，和同学一起做一份手抄报。
《古人谈读书》三课后思考问题。联系自己的阅读经历，谈谈文中有哪些启发。
“记忆阅读”课后思考问题2。结合自己的读书经历，谈谈自己“我一直觉得读书是人生最大的幸福”的体会。
“回忆阅读”课后思考问题三。你同意作者的阅读方法吗？和你的同学讨论并解释原因。
我决定咬咬牙，拿起一本《三国演义》。我是一知半解的看的，但是越看越懂。虽然每个字的发音都是错的，比如我把“开”念成“是”，“诸”念成“着”，因为那个字我只学了一半。
2、文字前的提示。《我的长寿果》前提示:以更快的速度默读课文，说说作者读过什么样的书，从童年的阅读和作文中学到了什么道理。等一下。
3.阅读链接。桂花雨阅读链接:每次写到家人和老师朋友，都会忍不住泪流满面。我忘记了他们对我的爱，我珍惜我对他们的爱。像树和花一样，谁能没有根呢？我常常想，如果我能忘记我的亲人，老师和朋友，我的童年和我的家乡，如果我能停止哭泣，我宁愿放下笔，这辈子不再写作。然而，这怎么可能呢？……
——摘自琦君《留到另一年再说梦痕》
圆明园被毁的课后思考题5。阅读下面的“阅读链接”，结合相关材料，体会它与圆明园被毁在表达情感上的相似之处。
“阅读链接”——闻一多《七子之歌》的作者
澳门
你知道“马刚”不是我的真名吗？
我离开你的孩子太久了，妈妈！
但是他们带走的是我的身体，
我仍然保留着我的内心灵魂。
我梦想了300年的亲生母亲！
请直呼你儿子的出生名，叫我澳门！
妈妈！我想回来，妈妈！
还有香港和冯亦同的《和平宣言》。
《鸟的天堂》阅读链接:一片土壤，一棵树，一片田野…它们让我的眼睛舒服，让我的呼吸畅快，让我的思维舒展。我爱春天重返大地的景象，我爱来自大地的一切，因为我来自大地，我想回到大地。
生活无处不在。
——选自巴金《建筑重庆路》。
4、小练习笔。“花生”运动:花生会让我们想起那些默默无闻做出贡献的人。看到下面这些东西你会想到谁？选择其中一个，试着写一段。
竹梅蜜蜂路灯
《什么比猎豹跑得快》:根据课文内容，给那首名叫《海力布》的曲子写一段话，并简要介绍它的由来。
慈母的一点做法:联系上下文，说说为什么我拿到钱的时候鼻子会酸？你有过“鼻子酸”的经历吗？试着写。
5、选择做题。
选择“祥和”的题目:选择一些单词或句子写在卡片上，对比一下，看谁能一眼看完卡片上的全部内容。选一个题目:选一些单词或句子写在卡片上，对比一下，看谁能一眼读懂卡片上的所有内容。
《牛郎织女一》选题:文中有很多不可思议的地方。比如老牛突然说话，它知道织女什么时候下凡。找出你在其他民间故事中觉得不可思议的地方，和同学交流。
《四季之美》选作题目:文中写的风景不多，却营造了一种美好的氛围。模仿课文，用几句话写一个让你印象最深的风景。
